L'énoncé de mission énonce le but fondamental du programme, les principes directeurs et les aspirations à long terme. Il doit faire écho à un ensemble diversifié d'intervenants – étudiants, professeurs, diplômés, partenaires de l'industrie et évaluateurs de l'accréditation – tout en restant suffisamment concis pour être facilement communiqué et compris. Un énoncé de mission solide répond non seulement aux exigences du programme, mais fournit également une boussole stratégique pour la conception des programmes, l'affectation des ressources et les efforts d'amélioration continue.

L'ABET exige explicitement que chaque programme accrédité publie un énoncé de mission qui s'harmonise avec la mission de l'établissement et reflète son propre contexte. Cet énoncé devient la pierre angulaire du rapport d'auto-étude d'accréditation et est référencé dans pratiquement tous les aspects de l'examen, des objectifs éducatifs du programme aux résultats des étudiants et aux cycles d'évaluation.

Comprendre les exigences de l'énoncé de mission de l'ABET

Le Comité d'agrément du génie et de la technologie (ABET) ne prescrit pas de format ou de formulation précis pour les énoncés de mission. Il exige plutôt que chaque programme définisse et documente sa mission d'une manière appropriée à son contexte unique. Selon les Critères d'ABET pour l'accréditation des programmes d'ingénierie, la mission doit être conforme à la mission de l'institution, aux besoins des circonscriptions du programme et aux objectifs propres du programme.

Les principales exigences sont les suivantes :

  • Documenté et accessible au public :[ L'énoncé de mission doit être officiellement enregistré et accessible à tous les intervenants, généralement via le site Web du programme, les catalogues et les rapports d'auto-étude.
  • Conformément à la mission institutionnelle :[ Bien que le programme puisse avoir une orientation distincte, il ne peut contredire ou contredire la mission universitaire ou collégiale.
  • Défini par la contribution des intervenants : L'ABET s'attend à ce que des preuves indiquent que le programme a systématiquement identifié et engagé ses principaux groupes (p. ex. étudiants, professeurs, diplômés, employeurs) dans l'élaboration et l'examen de l'énoncé de mission.
  • Utilisé pour guider les objectifs du programme :[ La mission devrait informer directement les objectifs éducatifs du programme (OEP), qui à leur tour conduisent les résultats des élèves et les activités d'évaluation.
  • Étudié périodiquement:[ Les énoncés de mission ne sont pas statiques; ils doivent être réévalués à intervalles réguliers pour rester en phase avec les circonstances changeantes.

Les évaluateurs de l'ABET cherchent une déclaration suffisamment précise pour différencier le programme des autres et suffisamment susceptible d'être actionnée pour influencer les programmes et les décisions en matière de ressources. Par exemple, une mission qui mentionne des défis d'ingénierie mondiale devrait être appuyée par des preuves comme des stages internationaux, des résultats d'apprentissage mondiaux ou une expertise du corps professoral en conception interculturelle.

Éléments clés d'un énoncé de mission robuste

Un énoncé de mission bien conçu présente plusieurs qualités essentielles. Voici les attributs que les évaluateurs de l'ABET et les pratiques exemplaires suggèrent :

Clarté et spécificité

L'énoncé de mission doit être immédiatement compréhensible pour quelqu'un qui ne connaît pas le programme. Évitez le jargon, les phrases vagues comme -Excellence , ou les références génériques à -leadership , qui pourraient s'appliquer à n'importe quelle institution. Au lieu de cela, utilisez un langage concret qui reflète les forces particulières du programme.

Intégration des besoins des parties prenantes

Un énoncé de mission solide reconnaît les attentes diverses des étudiants, des professeurs, des diplômés et des employeurs. Il devrait servir de document unificateur qui reflète les valeurs partagées.Cette inclusion est démontrée en associant ces groupes au processus de développement, et non en énumérant tous les intervenants dans l'énoncé lui-même. La mission pourrait suggérer d'équilibrer la rigueur technique avec la responsabilité professionnelle, la pratique éthique ou la durabilité—concerne des circonscriptions multiples.

Harmonisation avec les objectifs des institutions et des programmes

La mission doit s'aligner verticalement sur la mission de l'établissement et horizontalement sur d'autres objectifs du programme. Par exemple, si une mission universitaire met l'accent sur l'excellence en recherche, la mission du programme d'ingénierie devrait intégrer une dimension de recherche.

Perspectives d'avenir et engagements à l'amélioration continue

La philosophie d'accréditation de l'ABET repose sur une amélioration continue. L'énoncé de mission doit refléter un engagement à évoluer avec les changements technologiques, sociétaux et éducatifs.

Actionnable et mesurable

Bien qu'un énoncé de mission ne soit pas un ensemble de mesures, il devrait être assez précis pour qu'un évaluateur puisse évaluer si le programme est à la hauteur. Par exemple, une mission qui dit --pour fournir des expériences de conception pratique -- peut être vérifiée en examinant le nombre de cours avec des projets de conception, des exigences de base, ou la participation des étudiants au concours.

Processus d'élaboration d'un énoncé de mission conforme à l'ETAB

L'élaboration d'un énoncé de mission qui respecte les normes de l'ABET et qui sert véritablement le programme exige un processus systématique et inclusif.

Étape 1: Identifier et engager les principales circonscriptions

Commencer par énumérer tous les groupes qui ont un intérêt dans le programme.Le succès de chaque groupe : étudiants actuels, professeurs, membres du conseil consultatif, anciens, employeurs qui embauchent des diplômés et éventuellement des partenaires communautaires plus vastes. L'ABET s'attend à des preuves documentées de la façon dont chaque groupe a été consulté.

Étape 2 : Examiner le contexte institutionnel et du programme

Examiner les énoncés de mission de l'établissement d'origine, du collège d'ingénieurs (si séparé) et de tout document de mission de programme précédent. Identifier les points d'alignement et de divergence. Examiner également les rapports d'accréditation historiques du programme, les minutes passées des comités de programmes d'études et les plans stratégiques.

Étape 3 : Ébauche de l'énoncé de mission

Chaque ébauche devrait être concise, en général de deux à quatre phrases, et saisir le but du programme, son auditoire principal, son approche distinctive et son engagement ambitieux. Éviter la tentation d'inclure tous les objectifs possibles; mettre l'accent sur l'identité centrale.

Le programme de génie mécanique prépare les étudiants à résoudre des problèmes complexes dans les domaines de l'énergie, de la fabrication et du transport grâce à une formation technique rigoureuse, au raisonnement éthique et à la conception collaborative. Nous sommes engagés à l'innovation et à répondre aux besoins en évolution de notre société mondiale.

Cette ébauche est spécifique (énergie, fabrication, transport), mentionne le raisonnement éthique et la collaboration, et indique une perspective prospective.

Étape 4 : Rechercher des commentaires et affiner

Faites attention à ce que l'énoncé résonne avec chaque groupe. Est-ce clair? Est-ce que cela reflète leurs valeurs? Est-ce inspirant? Réviser itérativement jusqu'à ce qu'un consensus émerge. La version finale devrait être approuvée par l'organe directeur du programme (par exemple, le conseil du corps professoral, le comité des programmes) avant publication.

Étape 5: Publier et intégrer

Une fois finalisé, publiez l'énoncé de mission en bonne place sur le site Web du programme, dans les catalogues et dans les documents promotionnels. Plus important encore, l'intégrer dans la gouvernance du programme. Assurez-vous que les objectifs éducatifs du programme, les résultats des étudiants, les plans d'évaluation et les décisions d'affectation des ressources remontent à la mission.

Étape 6 : Établir un cycle d'examen régulier

L'ABET s'attend à une évaluation périodique de la mission elle-même. Établir un calendrier, généralement tous les trois à cinq ans, pour revoir l'énoncé de mission. Cet examen devrait coïncider avec le cycle global d'évaluation du programme.

Pièges fréquents à éviter

De nombreux programmes compromettent leurs efforts d'accréditation en tombant dans des pièges évitables lorsqu'ils rédigent leurs énoncés de mission.

  • Trop générique: -Pour fournir une formation en génie de calibre mondial, -''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
  • Sur une longue période: Un énoncé de mission qui exécute plusieurs paragraphes perd de sa focalisation et est difficile à utiliser comme guide.
  • Ignorer les commentaires des intervenants :[ ABET cherche explicitement des preuves d'engagement. Si la mission semble être écrite uniquement par les administrateurs, le programme sera critiqué.
  • Mésoralisation avec les critères ABET: La mission ne doit pas contredire la définition d'objectifs d'enseignement ou les résultats des étudiants de l'ABET. Par exemple, prétendre à --formation de spécialistes, tandis que l'ABET met l'accent sur les grandes fondations d'ingénierie peut créer des incohérences.
  • Échec de la mise à jour :[ Un énoncé de mission d'il y a des décennies, selon lequel les références à des technologies dépassées ou à des contextes sociétaux non pertinents seront considérées comme un manque d'amélioration continue.
  • Évitement à l'égard de l'évaluation : La mission doit être utilisée pour guider l'évaluation. Si l'énoncé dit « Fosters innovation », , le programme doit avoir des indicateurs mesurables de l'innovation (p. ex., nombre de brevets, nouveaux modèles de produits ou cours d'entrepreneuriat).

Exemples d'énoncés de mission et d'analyses efficaces

Pour illustrer comment ces principes se réunissent, voici plusieurs exemples d'énoncés de mission provenant de programmes d'ingénierie réels et représentatifs, ainsi qu'une analyse de la raison de leur fonctionnement.

Exemple 1 : Programme de génie civil (Université générale)

-Le programme de génie civil de l'Université prépare les diplômés à concevoir, construire et maintenir une infrastructure durable qui sert les collectivités. Par un équilibre de théorie, de pratique et d'éthique professionnelle, nos étudiants deviennent des ingénieurs qui protègent la santé et la sécurité publiques tout en faisant progresser la qualité de vie.

Pourquoi ça marche: Cet énoncé est spécifique (infrastructure durable, santé et sécurité publiques), comprend des dimensions éthiques et professionnelles, et clairement des liens avec l'accent mis par l'ABET sur le bien-être public et le programme sur la durabilité. Il est concis et réalisable – on peut facilement imaginer comment les programmes et les projets de capstone s'harmonisent avec cette mission.

Exemple 2 : Programme de génie électrique et informatique (recherche intensive)

Notre mission est d'éduquer les ingénieurs en électricité et en informatique innovants qui dirigeront le progrès technologique par la recherche, la conception et l'entrepreneuriat. Nous favorisons une culture de découverte, de diversité et d'apprentissage tout au long de la vie pour répondre aux besoins technologiques en évolution du monde.[

Pourquoi ça marche: Cette déclaration relie explicitement l'éducation à la recherche et à l'entrepreneuriat, qui correspond à un environnement à forte intensité de recherche. Mots clés comme -découverte,-diversité,-- et--apprentissage tout au long de la vie,----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Exemple 3 : Programme de bioingénierie (objectif du premier cycle, établissement d'enseignement)

-Le programme de bioingénierie prépare les étudiants à un succès immédiat en génie de la santé et à des études avancées par l'apprentissage pratique en équipe. Nous mettons l'accent sur la résolution de problèmes éthiques, la collaboration interdisciplinaire et l'engagement communautaire pour améliorer la santé humaine.

Pourquoi ça marche : L'énoncé est adapté au contexte du programme – entrée immédiate dans la main-d'oeuvre et préparation des études supérieures. Il met en évidence des approches pédagogiques distinctes (mains-à-main, en équipe) et des valeurs (engagement éthique, interdisciplinaire, communautaire).Cette spécificité aide les intervenants à comprendre l'identité du programme et permet aux évaluateurs de l'ABET de voir clairement les liens avec le programme et l'évaluation.

Intégrer l'énoncé de mission à l'auto-étude et à l'évaluation de l'ETAB

L'énoncé de mission n'est pas un document autonome; il s'agit de la source d'information sur les objectifs éducatifs du programme (OEP) et les résultats des étudiants.

  • Objectifs éducatifs du programme :[ Les PEO sont des énoncés généraux qui décrivent ce que les diplômés devraient atteindre quelques années après leur diplôme. Ils doivent être conformes à la mission. Par exemple, si la mission se concentre sur une infrastructure durable, - les PEO devraient inclure des objectifs comme -Les diplômés conçoivent et gèrent des projets d'ingénierie qui réduisent au minimum l'impact environnemental.
  • Résultats de l'étudiant:[ Ce sont les connaissances et les compétences spécifiques acquises par les étudiants par l'obtention de leur diplôme. Ils sont cartographiés aux résultats génériques de l'ABET (1-7) mais peuvent aussi inclure des résultats spécifiques au programme qui reflètent la mission.
  • Évaluation et amélioration continue:[ Chaque année, le programme devrait recueillir et analyser des données pour voir si les résultats des études postsecondaires et des étudiants sont atteints. La mission fournit les critères d'interprétation de ces données. Si l'évaluation révèle une lacune dans un domaine mis en évidence par la mission, le programme doit réagir avec des changements au programme, à la pédagogie ou aux ressources.
  • Ressources Affectation:[ Lorsqu'on prend des décisions concernant les investissements en laboratoire, l'embauche de professeurs ou les programmes de bourses, il faut envisager de faire appel à la mission.

Une façon efficace d'assurer cette intégration est de créer une carte visuelle ou narrative -mission-to-outcomes --qui montre les cascades logiques de la mission aux PEO aux résultats des étudiants aux composantes du programme et aux méthodes d'évaluation.

Rôle de l'énoncé de mission dans les visites sur le site de l'ABET

Au cours d'une évaluation sur place de l'ETAB, les membres de l'équipe examineront l'énoncé de mission au début de leur visite.

  • La mission est bien connue des étudiants, des professeurs et du personnel.
  • La mission est vraiment à l'origine de la prise de décisions, non seulement écrites sur un mur, mais reflétées dans les rapports d'accréditation, les procès-verbaux de réunion et les examens annuels.
  • Les intervenants ont contribué à l'élaboration et à l'examen de la mission. Des documents tels que les procès-verbaux des réunions du conseil consultatif, les instruments de sondage et les résumés des commentaires devraient être disponibles.
  • La mission est appropriée pour le contexte du programme et ne contrevient pas aux critères de l'ABET.

Les évaluateurs peuvent demander aux professeurs ou aux étudiants quelle est la mission du programme et s'ils pensent qu'il décrit avec précision leur expérience. Un programme qui traite la mission comme une simple formalité sera exposé. Inversement, un programme où la mission est vécue dans la pratique quotidienne laissera une impression positive.

Amélioration continue de l'énoncé de mission lui-même

L'énoncé de mission devrait évoluer à mesure que le programme et son environnement changent, ce qui fait partie du cycle d'amélioration continue de l'ABET.

  • Attribuer la responsabilité de l'examen de la mission à un comité permanent (p. ex., le comité des programmes d'études ou un comité des missions et des objectifs).
  • Inclure une question sur la mission dans les sondages annuels auprès des intervenants. -Est-ce que la mission du programme reflète toujours son but et son orientation?
  • Planifier un examen officiel tous les trois à cinq ans, de préférence en conjonction avec le cycle de planification stratégique du programme.
  • Lorsque des changements surviennent – comme le passage de l'ingénierie de l'énergie à l'énergie renouvelable, une nouvelle orientation institutionnelle sur la diversité et l'inclusion, ou une tendance importante à l'embauche dans l'industrie – la mission devrait être évaluée pour en assurer la pertinence.
  • Documenter toutes les révisions et les raisons des changements. Cette documentation peut faire partie de l'auto-étude de l'ABET pour montrer une culture d'amélioration continue.

Pour plus d'orientation, les programmes peuvent se référer aux critères ABET=s pour les programmes d'ingénierie et aux ressources de American Society for Engineering Education (ASEE)[, qui offrent des ateliers et des publications sur l'évaluation axée sur les résultats et le développement de missions.

Conclusion

Un énoncé de mission solide est bien plus qu'une exigence bureaucratique pour l'accréditation de l'ABET. C'est la clé qui harmonise un programme d'ingénierie , les objectifs et les processus d'amélioration continue. Lorsqu'il est élaboré avec une véritable contribution des intervenants, exprimée dans un langage clair et spécifique, et intégrée à chaque aspect des opérations du programme, l'énoncé de mission devient un outil puissant pour guider les décisions stratégiques et démontrer la responsabilité.

En suivant les étapes décrites, en s'aligneant sur le contexte institutionnel, en rédigeant avec précision, en perfectionnant les commentaires et en examinant régulièrement les programmes d'ingénierie, les participants peuvent élaborer des énoncés de mission qui servent de documents vivants.