התפקיד של הסמכה טובה יותר בחינוך הנדסי

הסמכה טובה כבר זמן רב אבן הפינה של אבטחת איכות בחינוך הנדסי.מועצת הסמכה להנדסה וטכנולוגיה קובע סטנדרטים קפדניים כי מוסדות חייבים לעמוד כדי להבטיח תוכניות שלהם לייצר מהנדסי מוסמך, מוכן לפרקטיקה. עבור סטודנטים, מעסיקים ומוסדות אקדמיים, אותות הסמכה טובה יותר כי תוכנית יש השיגו באופן חד משמעי תוצאות למידה ושומר על תרבות של שיפור מתמשך.

הבנה של ABET הסמכת קריטריה

ABET מעריך תוכניות על כמה קריטריונים מרכזיים, שכל אחד מהם משפיע ישירות על פיתוח תכנית הלימודים.ההשפעה ביותר הם שמונה קריטריונים כלליים, המכסים את התלמידים, תוכניות חינוכיות, תוצאות סטודנטים, שיפור מתמשך, תוכנית לימודים, סגל, מתקנים ותמיכה מוסדית. של אלה, קריטרון 3 (Student Outcomes) ו-Cracion 4 (שיפור מתמשך) הם צורה מיוחדת עבור תוכנית הלימודים.

סטודנטים בחוץ

ABET מגדיר סדרה של שבעה תוצאות סטודנט כי כל תוכניות הנדסה מוכר חייב לטפל.אלה כוללים את היכולת לזהות ולפתור בעיות הנדסיות מורכבות, ליישם תכנון הנדסי, לתקשר ביעילות, לזהות אחריות אתית, ולתפקיד על קבוצות רב תחומיות. כל תוצאה יש להעריך באמצעות אמצעים ישירים ועקיפים, לכפות תוכניות כדי למפות את התוצאות האלה לקורסים ספציפיים ופעילויות למידה.זה לעתים קרובות מגלה פערים בתוכניות קיימות, מהתוספת של קורסים חדשים או תיקון של תוכניות מיושנות, לדוגמה, כדי לשלב תוכניות עיצוב.

שיפור מתמשך

קריטריון 4 דורש תוכניות שיש תהליך שיטתי, מתועדות להערכת ושיפור תכנית הלימודים.זה אומר כי פיתוח תכנית הלימודים הוא אף פעם אירוע חד פעמי, אבל תהליך מחזורי של איסוף נתונים, ניתוח, וזיקוקציה. תוכניות חייב לאסוף ראיות להישגים של סטודנטים של תוצאות, לזהות חולשות וליישם שינויים.זה משוב מעודד את הפקולטה לבחון מחדש באופן קבוע תכנים, הוראה, הערכה ואסטרטגיות.

כיצד מעצב Curriculum

ההשפעה של ABET על עיצוב תכנית הלימודים מרחיבה מעבר פשוט הוספת נושאים נדרשים.זה משנה ביסודו את הפילוסופיה של החינוך ממודל ממוקד מורה לתלמיד ממוקד אחד.הדגש על תוצאות מוכחות מחייב מחנכים לתכנן קורסים לאחור: ראשית להגדיר מה התלמידים צריכים להיות מסוגלים לעשות, ולאחר מכן בחירת פעילויות ומשימות לבנות את היכולות האלה, ולבסוף יצירת הערכות כי מדד הישגים.

חינוך מבוסס

חינוך מבוסס Outcome (OBE) הוא המסגרת הפדגוגית כי תחת בסיס הסמכת ABET. במקום להתמקד מכסה רשימה של נושאים, OBE דורש תוכניות להגדיר תוצאות ברורות, מדידה עבור כל קורס ותוכנית בכלל.לדוגמה, קורס היכרות עם שילובים מכוונים יכול להיות תוצאות הקשורות בניתוח מעגלים DC ושימוש בכלים סימולציה.

שילוב של מיומנויות מקצועיות

תוכניות לימודים מסורתיות לעתים קרובות הדגישו מיומנויות טכניות כמעט בלעדיות.תוצאות התלמידים של ABET, עם זאת, כוללים מיומנויות מקצועיות כגון תקשורת, עבודת צוות וחשיבה אתית.זה הוביל לשילוב של משימות בכתב-חושיביות, מצגות אוראליות, פרויקטים עיצוב קסטון, ואתיקה מודולים לתוך תוכניות הנדסיות. חלק עכשיו דורש מהתלמידים להשלים קורס כתיבה טכני משותף על ידי הנדסה ו סגל אנגלי.

⁇ טכנולוגיות מתפתחות

ABET דורש כי תוכניות לימודים כוללות "חינוך רחב הכרחי כדי להבין את ההשפעה של פתרונות הנדסיים בהקשר גלובלי, כלכלי, סביבתי וחברתי" תקן זה, בשילוב עם הדרישה לשיפור מתמשך, דוחף תוכניות להישאר הנוכחי. וכתוצאה מכך, בתי ספר הנדסיים רבים הוסיפו קורסים על מערכות אנרגיה מתחדשת, למידת מכונה, ייצור תוספים, ונתונים נושאים אלה נעדרו מרוב תוכניות הלימודים לפני עשרים שנה.

תהליך הפיתוח של Curriculum תחת ABET

פיתוח או שחזור תכנית לימודים כדי לעמוד בסטנדרטים ABET כרוך מאמץ מובנה, שיתופי.התהליך מתחיל בדרך כלל עם הערכה של צרכים, מהלכים באמצעות מיפוי ועיצוב, והגיע לשיאו ביישום והערכת.

צורך בהערכה ובנושא

ABET דורש תוכניות הנדסיות להגדיר מטרות חינוכיות תכנית (PEOs) - ההישגים הצפויים של בוגרי בתוך כמה שנים של סיום הלימודים. אלה PEOs מעוצבים על ידי הצרכים של המשרות של התוכנית: סטודנטים, בוגרים, מעסיקים, ולוחות ייעוץ בתעשייה.קריקוליום לאסוף קלט באמצעות סקרים, קבוצות מיקוד, ישיבות פרויקט וייעוץ.

Curriculum Mapping and Alignment

ברגע שתוצאות התוכנית ו PEOs מוגדרים, כל קורס נדרש ממפה לתוצאות שהיא מתייחסת.מיפוי זה יוצר מריצה מראה אילו תוצאות מוצגות, מתחזקות, ותואר בקורסים ספציפיים. גפיים במריצה מציין אזורים שבהם אין קורס מכסה חובה חובה על מנת למנוע התאמה מדויקת של נתונים.לדוגמה, אם אין כתובות קורס "היכולת לפתח ולערוך ניסויים מתאימים", קורס חדש או שינוי למעבדה קיימת עשוי להיות מוקרן על פני רצף נתונים.

שיתוף פעולה הפקולטה ופיתוח מקצועי

תיקון קורטיקום תחת ABET דורש מעורבות סגל רחבה חברי סגל, לא מנהליים לבד, חייב לתכנן תוצאות ברמה קורס ואסטרטגיות הערכה.זה מוביל לעתים קרובות לשיתוף פעולה בין-תחומי - למשל, שבו פרופסור למדעי המחשב ופרופסור להנדסה מכני לפתח במשותף קורס רובוטיקה.בנוסף, סדנאות פיתוח מקצועי על OBE, הערכה, תכנון, ולמידה פעילה להפוך חיוני. [+]

תפקידם של מועצות ייעוץ בתעשייה

תוכניות רבות של ABET-accredited לשמור על לוחות ייעוץ תעשייתי פעיל (IAB) כי לסקור את תוכנית הלימודים באופן קבוע. IAB חברים לספק נקודות מבט בעולם האמיתי על מיומנויות ו פערים ידע, מומלץ קורסי בחירה חדשים, ולעזור לתכנן פרויקטים capstone.הקלט שלהם מבטיח כי תוכנית הלימודים נשארת רלוונטית לפרקטיקה הנדסית.לדוגמה, תוכנית הנדסה גרעינית עשויה להתייעץ עם שותפים בתעשייה כדי לכלול על אבטחת סייבר עבור תשתיות קריטיות.

הערכה ושיפור מתמשך

הסמכה היא לא הישג חד פעמי, אבל מחזור חוזר. ABET דורש תוכניות להעריך תוצאות סטודנטים ברציפות ולהשתמש בתוצאות כדי לשפר את השיפורים.תהליך זה הוא מרכזי לפיתוח תכנית הלימודים.

שיטות הערכה ישירות ועקיף

תוכניות להשתמש תערובת של הערכות ישירות ועקיפות.ל.ל הערכות ישירות ומפורטות.ל.לבדיקות ישירות והערכה ישירה.להערכה ישירה.להערכה ישירה.לדוגמא, קורס עיצוב קפיסטון עשוי להשתמש בפסל הבקיע על ידי סגל ושופטי התעשייה כדי למדוד באופן ישיר את כישורי העיצוב.בינתיים, סקר יציאה בכיר לוכד באופן עקיף את התלמידים self-ceive שילוב מספק תוכניות לימודים מאובטחות אולי לא ניתן לבדוק את זה יותר.

סגירת ה-Los Loop

תהליך "ההסתלקה" מתייחס לשימוש בתוצאות הערכה כדי להניע את תוכנית הלימודים.תוכנית עשויה לגלות כי בוגריה נאבקים עם האתיקה, המוביל להבאת מודול האתיקה הנדרש בקורס העיצוב הבכיר.במחזור ההערכה הבא, התוכנית מעריכה האם המודול שיפר את תוצאות האתיקה.תהליך זה מבטיח כי תוכניות הלימודים אינן סטטיות.

השפעה גלובלית והכרה של הסמכה טובה

הסמכה טובה מוכרת במדינות רבות מחוץ לארצות הברית באמצעות הסכמי הכרה הדדית כגון הסכם וושינגטון.מסגרת בינלאומית זו מאפשרת לבוגרים של תוכניות ABET-accredited לתרגל הנדסה בתחומי שיפוט שותפים עם פחות מחסומים. כתוצאה מכך, בתי ספר להנדסה באזורים כמו המזרח התיכון, אסיה ודרום אמריקה לעתים קרובות מחפשים הסמכה טובה יותר כדי לשפר את הניידות הגלובלית של בוגריהם.

לקבלת מידע נוסף על ההשפעה הבינלאומית של ABET, ראה את ה-FLT:0 (עמוד נוכחות גלובלית יותר) עמוד ההרחבה 1 (להלן: WEB לפרטים על הסכם וושינגטון, בקר באתר האינטרנט של האיחוד הבין-לאומי להנדסה בינלאומית (International Engineering AllianceFLT 3:2).

אתגרים וביקורות של ABET-Driven Curricula

בעוד הסמכה טובה יש יתרונות רבים, זה גם מציג אתגרים המשפיעים על פיתוח תכנית הלימודים. חלק המבקרים טוענים כי הדגש על תוצאות והערכה עשוי להוביל גישה נוקשה, תיבת לבדוק-תיבת וידאו לחינוך. הפקולטה עשויה להרגיש לחץ לכסות כל תוצאה במפורש, צמצום גמישות עבור הוראה חדשנית. אחרים להצביע כי תהליך הערכה יכול להיות עבודה-רגיש, להסיט את הזמן מלימוד ומחקר.

תוכניות חייבות לאזן את הציות לחדשנות.כמה בתי ספר להנדסה אימצו מודלים "פוסט-טובים" היוצאים מעבר לדרישות המינימום, תוך שימוש בהסמכה כקומה ולא בתקרה.לדוגמה, תוכנית עשויה להטמיע חשיבה ויזמות לאורך כל תכנית הלימודים, למרות ש-ABET אינו דורש מהם.האתגר הוא לשמור על הסמכה ללא יצירתיות ממריץ.

כתובת: Breadth vs. Depth

מתח נוסף הוא בין רוחב ועומק. ABET דורש כיסוי של דיסציפלינות מרובות, כולל מתמטיקה, מדעי יסוד ומדעי הנדסה, בנוסף עיצוב וכישורים מקצועיים.זה יכול להשאיר חדר מוגבל עבור קורסי בחירה מתקדמים או התמחות. תוכניות רבות נאבקים להתאים את כל התוכן הנדרש בתוך תואר ארבע שנים, המוביל ארוז תוכניות לימודים עם גמישות מועטה. חלק הגיבו על ידי צמצום מספר הקרדיטים הנדרשים או שילוב על ידי קורסים על ידי דיסציפלינות שונות (למשל, עם חומרים תרמודינמיקה).

כיוונים עתידיים להנדסת Curriculum Development

חינוך הנדסי מתפתח, ו-ABET מתפתח עם זה.שינויים אחרונים לקריטריונים ההסמכה כוללים דגש רב יותר על מגוון, הון והכללה, כמו גם על פתרון בעיות מורכבות בהקשר גלובלי.מפתחי Curriculum צריכים לצפות מגמות אלה ותוכניות עיצוב יזום אשר מטפלות באתגרים סוציו-טכנולוגיים כמו שינוי האקלים, אבטחת סייבר, ותכניות לימודים עתידיות בעתיד סביר לדרוש שותפויות חזקות יותר בין הנדסה ומדעי החברה, כמו גם שילוב מוגבר של מיומנויות למידה, באמצעות פרויקטים משותפים, למידה, למידה משותפת, למידה.

פורמטים למידה מקוונים היברידית הם גם לעצב מחדש את פיתוח תכנית הלימודים. ABET הסתגלו את המדיניות שלה כדי להתאים למידה מרחוק, אבל תוכניות עדיין חייב להוכיח כי תוצאות התלמידים נפגשו ללא קשר למצב הלידה.זה עשוי להוביל תוכניות לימודים המשלבות מעבדה סינכרונית עם מודולים תיאוריה סינכרוני, או זה להשתמש מעבדות וירטואליות כדי לשפר את נגישות.ניתוח נתונים ומערכות ניהול ישחק תפקיד גדול יותר בשיפור מתמשך, המאפשר ביצועים בזמן אמתי של מעקב סטודנטים על פני קורסים.

כדי ללמוד עוד על מגמות מתפתחות בחינוך הנדסי, ראה האגודה הלאומית להנדסה חינוך חינוך 1 (0) והליכים הכנס השנתי שלה.

מסקנה

הסמכה טובה מפעילה השפעה חזקה על פיתוח תכנית הלימודים הנדסי על ידי הצבת סטנדרטים כי עדיפות תוצאות התלמידים, שיפור מתמשך, רלוונטיות בתעשייה.מדרך הקורסים נועדו לדרך תוכניות מוערכות, הסמכה צורות כמעט כל היבט של חינוך הנדסי. בעוד אתגרים כגון קשיחות וצייתנות עול קיים, ההשפעה הכוללת היא יותר מכוונת, מונע נתונים, ובינלאומי תוכניות לימודים הנדסת מערכות יחסים כי לאמץ קריטריונים של מסגרת טובה כמו מסגרת עבור תוכניות מורכבות, אבל לא יכול גם כן, אבל לא יכול להיות מסוגל לשפר את הפעילות טכנית, אבל לא רק את הפעילות של תוכניות מוצלח יותר, אלא גם כן, אבל זה יעיל יותר, אבל תוכניות מתקדמות יותר, אבל לא רק כדי להתאים את זה, אבל זה יעיל יותר, אבל לא יכול להיות מסוגל יותר, אבל תוכניות הכשרה מקצועית מוסמך של תוכניות מתקדמות יותר, אבל זה יכול להיות מסוגל יותר, אבל תוכניות מתקדמות יותר, אבל זה יותר, אבל זה רק כדי להתאים את זה יעיל יותר, אבל תוכניות הכשרה טכנית, אבל תוכניות הכשרה מקצועית מוסמך, אבל תוכניות הכשרה טכנית, אבל יותר, אבל תוכניות הכשרה מקצועית מוסמך, אבל זה, אבל תוכניות הכשרה טובה יותר, אבל תוכניות הכשרה מקצועית מוסמך, אבל לא יכול גם כן, אבל לא יכול גם כן, אבל תוכניות הכשרה טכנית, אבל תוכניות הכשרה טובה יותר, אבל תוכניות מתקדמות יותר, אבל תוכניות הכשרה טובה יותר, אבל