הבנה של ABET TERERITION

הסמכה על ידי מועצת הסמכה להנדסה וטכנולוגיה (ABET) היא סימן ההיכר של איכות בהנדסה, מחשוב ותוכניות מדע יישומי.מרכז למסגרת של ABET היא הדרישה לתוכניות מוכר לפעול במסגרת תהליך מתועדות, שיטתי של שיפור מתמשך שהוא חלק מתרבות ארגונית גדולה יותר. דרישה זו אינה פעילות חד פעמית; זוהי מחויבות מתמשכת כי נוגעת בכל היבט של תוכנית, נורמה של תוכנית לימודים, עיצוב וקידום מקצועי מתמשך במקום הכשרה ניהולית יעילה.

תרבות של שיפור מתמשך מבטיחה כי נתוני הערכה אינם יושבים ללא שימוש בדו"ח, אלא מניעים באופן פעיל שינויים שמגבירים את הלמידה של התלמיד ואת איכות התוכנית.כאשר סגל, צוות, סטודנטים ומנהלים מפנים את האמונה שכל תהליך יכול להיות מעודן, המוסד הופך גמיש יותר, קשוב, ותואם עם הצרכים המתפתחים של התעשייה והחברה. מאמר זה חוקר את היסודות, האסטרטגיות, ואת האתגרים המשותפים במבנה כזה, עם סטנדרטים ספציפיים על פני תרבות.

מה שסטנדרטים טובים יותר דורשים באופן ספציפי לשיפור מתמיד

קריטריה כללית של ABET עבור תוכניות הנדסיות הסמכה (Criterion 4: שיפור מתמשך) דורש במפורש תוכניות:

  • להעריך באופן קבוע את תוצאות התלמידים באמצעות שיטות הערכה מתאימות.
  • השתמש בתוצאות הערכה כדי לשפר את התוכנית.
  • לתעד את תהליכי ההערכה והשיפור.
  • להוכיח שהתהליך הוא שיטתי ומוכן היטב.

(ב) מעבר לסעיף 4, קריטריונים נוספים דורשים גם עדות לשיפור מתמשך של חשיבה (למשל, FLT:0Criterion 5 (Curriculum)FLT:1 מצפה תוכניות לימודים להתפתח בהתבסס על סמך נתונים של בעלי מניות וממצאים הערכה (FLT:2Crition 3 (Student Outcomes)Fal 3 (מספק את התוצאות והצגת האופן שבו הם מקבלים שיפור של 7F)

(א) אין לרשום מודל לשיפור מתמשך מסוים.גמישות זו מאפשרת לכל מוסד לעצב תהליך המתאים להקשר הייחודי שלו.עם זאת, המפתח הוא כי התהליך חייב להיות FLT:0documented, מתמשך, סגור-loopFLT:1 - כלומר נתונים הערכה מובילה להחלטות, פעולות, והערכה מחדש של התוכנית.

יסודות של תרבות לשיפור מתמיד

מנהיגות וחזון

שינוי התרבות מתחיל בראש סדרי המחלקה, ראשי המחלקה, וכיסאות התוכנית חייבים להיות אלוף שיפור מתמשך, לא רק במהלך מחזורי הסמכה אלא באופן עקבי.זה אומר הקצאת משאבים עבור פעילויות הערכה, הכרה בתרומת סגל לשיפור המאמצים, ומודל נכונות להשתנות על בסיס נתונים.מנהיגים צריכים לבטא חזון ברור המקשר שיפור מתמשך במשימה של המוסד והצלחה ארוכת טווח של בוגרי מנהיגות.

בעלות הפקולטה וכוח

הפקולטה היא הלב של כל תכנית חינוכית.תרבות שיפור מתמשך מצליח כאשר הפקולטה מרגישה בעלות על התהליכים.זה כולל אותם בתכנון שיטות הערכה, בחירת קריטריונים הערכה, ופרש תוצאות. במקום הנחיות מובילות, דיונים שיתופיים על מה תוצאות התלמידים מגלה - ומה השינויים עשויים להיות יעילים - לבנות אחריות משותפת. סגל מופעל מוכן יותר להתנסות עם חידושים פדגוגיים, לשתף את הטוב ביותר, לתרום תוכניות לימודים כי הם שיטות לימודים מונעים על ידי תוכניות לימודים מונעים.

החלטות מבוססות נתונים

שיפור מתמשך מבוסס על נתונים אמינים.תוכניות חייב לקבוע תהליכים שיטתיים לאיסוף, ניתוח, ופועל על נתונים הקשורים למידה של סטודנטים, תפעול התוכנית ושביעות רצון בעלי העניין.זה מעבר לשיעורי מעבר פשוטים; זה כולל משוב איכותי מבוגרים ומעסיקים, השוואות השוואתיות עם תוכניות עמיתים, ומגמות על פני מחזורי הערכה מרובים.FLT:0ABET מדגיש את השימוש של כלי הערכה מרובים.

מעורבות בעלי מניות

שיפור מתמשך לא יכול לקרות בוואקום.עדיף במיוחד דורש תוכניות לערב את ההתאמות (תלמידים, בוגרים, שותפים בתעשייה ומועצות ייעוץ) בהגדרת מטרות חינוכיות התוכנית והערכה של השגתם. תרבות המבקשת באופן פעיל להגיב למקבלי המניות להפגין מחויבות רלוונטיות וייעוץ רגיל פגישות לוח זמנים, בוגרים, קבוצות מיקוד, וראיונות סטודנטים צריך להיות חלק בלתי נפרד של שיפור.

פיתוח מקצועי כתהליך מתמשך

חשיבה צמיחה חלה על סגל וצוות, כמו גם לסטודנטים. מוסדות צריכים לספק הזדמנויות לפיתוח מקצועי מתמשך הקשורים הערכה שיטות הטובות ביותר, ניתוח נתונים, עיצוב הוראה, טכנולוגיות מתפתחות. כאשר סגל רואה כי שיפור מתמשך חל גם על מיומנויות משלהם וצמיחה הקריירה שלהם, הם נוטים יותר מודל ההתנהגות עבור סטודנטים לעסוק באופן פעיל יוזמות שיפור התוכנית.

אסטרטגיות מעשיות לשיפור מתמשך

אימוץ מסגרת שיפור מתמשך

בעוד ABET אינו מחייב מסגרת מסוימת, אימוץ מודל מוכר כגון:0Plan-Do-Check-Act (PDCA) , ראשי תיבות של PDCA:2Deming CycleFLT 3 יכול לעזור בבניית התהליך.

  • (FLT:0)Plan:veFLT:1) Define Program Education, תוצאות סטודנטים, תוכניות הערכה וקריטריונים ביצועים.
  • (ב) §:0)Do:veFLT:1) יישום תכנית הלימודים, לאסוף נתונים של הערכה ולבצע שיפורים שנקבעו בשלב התכנון.
  • (ב) ,0)Check:of:FLT:1 אנליז נתונים, השוו תוצאות נגד קריטריונים, וזיהוי פערים או הזדמנויות לשיפור.
  • (FLT:0) מעשי: ⁇ 1) עושים שינויים בתכנית הלימודים, שיטות הוראה, משאבים או תהליכים המבוססים על ממצאים, ואז לתכנן את המחזור הבא.

על ידי הפיכת PDCA מחזור גלוי וחוזר על עצמו בכל פעילויות התוכנית, מוסדות יוצרים קצב שיפור שהופכת למקובל.

פיתוח לוח הערכה ושיפור

לוח שנה שממפה פעילויות הערכה, נקודות איסוף נתונים, ישיבות סגל עבור דיון תוצאות, ודיווח מועדים מסייע למסד שיפור מתמשך.

  • (FLT:0 Fall סמסטר:BuildFLT:1) לאסוף נתונים של הערכה ישירה (למשל, פרוייקט capstone rubrics, בחינות) ונתונים עקיפים (סקרים מלומדים).
  • (ב) ,0) ,Winter Breakue: FLT:1 הפקולטה נסוגה לנתח נתונים ולהציע פעולות שיפור.
  • (ב) סמסטר סמסטר:0) סמסטר חקירה: הטמעת שינויים שאושרו והערכות חדשות של טייס.
  • (ב) ,0) ,Summer:veFLT:1 , עדכון תוכנית תיעוד, תואמים עם ציפיות טובות, להכין דו"ח שנתי.

לוח שנה מבטיח כי שיפור אינו פאניקה של דקות האחרונות לפני ביקור הסמכה אלא תהליך יציב, צפוי.

יצירת צוותים לשיפורים של הצלב

במקום להציב את כל האחריות להערכה על מתאם הסמכה יחיד, להקים צוותים הכוללים סגל מאזורים שונים, מומחה הערכה, נציג סטודנט וחבר לוח המייעצת.קבוצות אלה יכולות להתמקד בתוצאות סטודנטים ספציפיות או מטרות התוכנית.שיתוף פעולה תפקודי מביא נקודות מבט מגוונות, מפחית את סילוס, ומפיץ את פגישות העבודה.

השתמש בטכנולוגיה כדי לתמוך בשיפור מתמשך

כלים דיגיטליים יכולים מאוד לייעל איסוף נתונים, ניתוח ודיווח של מערכת ניהול הלמידה (LMS) אנליטיקה, פלטפורמות סקר וערכת תוכנה (למשל, Watermark, Taskstream, או פתרונות ביתיים) יכולים להיות חלקיים של התהליך.עם זאת, טכנולוגיה היא רק כלי; התרבות חייבת להיות מוכנה להשתמש בתובנות שנוצרו על ידי מוסדות צריכה להשקיע באימון וצוות כדי לפרש את המחוונים וליישם את ממצאיהם ולנהל אותם על מנת לפתור את תוכניותיהם: www.comtfall-1.

שיפורי חגיגה ותקשורת

כאשר נתוני הערכה מובילים לשינוי תכנית לימודים מוצלח, ביצועים טובים יותר של סטודנטים, או שביעות רצון מוגברת של המעסיק, לשתף את הסיפור הזה. השתמש עלונים, פגישות סגל, וההסמכה של דוחות עצמיים כדי להדגיש עדות לשיפור.התשלכות מנצחת מחזקת את הערך של התהליך, מניעת המשך השתתפות, בונה נרטיב חיובי סביב שיפור מתמשך ולא ציות.

אתגרים משותפים בבניית תרבות לשיפור מתמיד

התנגדות לשינוי

הפקולטה וצוות עשויים להתנגד ליוזמות שיפור מתמשך אם הם תופסים אותם כעבודה נוספת עם תועלת מועטה, או אם הם מרגישים מאוימים על ידי בחינה של ההוראה שלהם.כדי להתגבר על זה, מנהיגים צריכים להדגיש את התגמולים הפנימיים של שיפור (למשל, תוצאות סטודנטים טובות יותר, תלמידים מעורבים יותר) וכרוך סגל בתכנון התהליכים. Clear תקשורת על מדוע שינויים נדרשים וכיצד הם מתאימים למשימה של התוכנית יכול להפחית את החרדה או למתן אותות הערכה למשימות של פעילויות.

משאבים מוגבלים

תוכניות קטנות יותר או אלה עם עומסי הוראה כבדים עשויים להיאבק כדי למצוא זמן להערכה שיטתית ושיפור.במקרים כאלה, מינוף משימות קיימות (למשל, פרויקטים של אבן) כמו כלי הערכה מוטבעים יכול להפחית עומס עבודה נוסף. שיתוף בכל מחלקות כדי לחלוק את שיטות העבודה הטובות ביותר או בריכות משאבים עבור טכנולוגיית הערכה עשוי לעזור.מנהיגים צריך קודם כל שיפור מתמשך בדיונים התקציב, לזהות אותו חיוני הסמכה איכות והסמכת איכות.

חוסר מידע Literacy

לא כל הסגל נוח לפרש נתונים כמותיים או ביצוע ניתוח סטטיסטי. להציע סדנאות על עיצוב הערכה בסיסי, פיתוח שפשף ופרשנות נתונים יכול לגשר על פער זה. יצירת תבניות ומדריכים כי לפשט ניתוח נתונים ושימוש בשיטות איכותניות לצד אלה יכולים גם להפוך את התהליך לנגיש יותר.המטרה היא לבנות תרבות שבה נתונים נראים כנקודת התחלה לדיאלוג, לא כשיפוט סופי.

תמיכה במנהיגות בלתי עקבית

אם מנהיגים משתנים כל כמה שנים או אם שיפור מתמשך אינו עדיפות אסטרטגית, התרבות עלולה לחלוף.כדי לשמר תנופה, להטמיע שיפור מתמשך במדיניות והליכים מוסדיים.לדוגמה, לכלול אותו בתיאורי עבודה למנהיגים אקדמיים, לקשור אותו לתכנון אסטרטגי, ולהפוך אותו לקריטריון להקצאת משאבים.כאשר שיפור מתמשך הוא ממוסד, הוא שורד מעברי מנהיגות.

התפקיד של ABET עצמית טובה בבניית תרבות

תהליך ההתמחות העצמי הוא הזדמנות להשתקפות ולחיזוק התרבות. במקום להתייחס אליו כמסמכים שנוצרו רק פעם אחת כל שש שנים, תוכניות יכולות להשתמש במסגרת הזינוק העצמי כדי להניע שיפור מתמשך.הלימוד העצמי מחייב תוכניות לבחון את המשימה שלהם, מטרות, תוצאות, תהליכי הערכה, וראיות לשיפור.

דוגמה: עיצוב מחדש של Curriculum

שקול תכנית הנדסה היפותטית שמינתה דרך מחזור ההערכה שלה כי התלמידים נאבקים באופן עקבי עם התוצאה של סטודנט טוב יותר (SO) 2: "היכולת ליישם תכנון הנדסי לייצר פתרונות העומדים בדרישות המפורטות בשיקולים של בריאות הציבור, בטיחות ורווחה, כמו גם גורמים גלובליים, תרבותיים, חברתיים, סביבתיים וכלכליים" חשפו כי התלמידים חלשים באינטגרציה של שיקולים אתיים וקיימות לתוך עיצוב רציונלים.

באמצעות תרבות שיפור מתמשך, הפקולטה לא רק tweak קורס אחד. הם הקימו קבוצת עבודה שכללה חבר מועצת המייעצת בתעשייה ונציג סטודנט.הם בחנו את תוכנית הלימודים, זיהו כי קורסי עיצוב מוקדם יותר ברצף לא התייחס במפורש להקשרים חברתיים רחבים יותר, והציג מודול חדש בקורס עיצוב ברמה גבוהה של Sophomore.הם גם מעודכנים את שער ה- capstone כדי משקל וקיימות מפורשת.

דוגמה זו מראה כיצד שיפור מתמשך מוטבע בתרבות: נתונים הובילו להחלטה שיתופית, שינויים יושמו, תוצאות היו במעקב, והצלחה הוכרה.

שיפור מתמיד במעבדות הפקולטה והערכה

כדי להפוך לשיפור מתמשך באמת תרבותי, זה חייב להיות ארוג לתפקידים סגל והערכה. שקול כולל תרומות לשיפור התוכנית (למשל, לשרת על ועדות הערכה, פיתוח הערכות חדשניות, הדרכה עמיתים בניתוח נתונים) בקריטריונים לקידום ותקופתיים. כאשר סגל רואה כי הזמן בילה על שיפור מתמשך מוערך ומתגמל, זה הופך לעדיפות.

חשוב באותה מידה לספק משוב לסגל על ההשפעה של מאמצי שיפור שלהם.כאשר חבר סגל מיישמת שיטת הוראה חדשה בתגובה לנתוני הערכה, שיתוף התוצאות החיוביות הנובעות מהתוכנית כולה מחזק את הערך של יוזמות כאלה.

פרספקטיבה גלובלית ו-ABET

שיפור מתמיד בחינוך הוא דאגה בינלאומית.תוכניות הסמכה של למעלה מ-40 מדינות, ומוסדות רבים מחוץ לארצות הברית לאמץ מסגרות דומות המבוססות על חינוך מבוסס תוצאות.הסכם וושינגטון, שנחתם על ידי מדינות רבות, דורשות תהליכי שיפור מתמיד דומים.הקשר הגלובלי הזה פירושו לטפח תרבות של שיפור מתמשך של מוסד לא רק עם ABET עם ציפיות אבטחת איכות בינלאומיות.

מסקנה: Beyond Compliance to Excellence

טיפוח תרבות של שיפור מתמשך עבור תאימות לסטנדרטים של ABET הוא הרבה יותר מאשר פעילות צ'ק.זה השקעה אסטרטגית באיכות חינוכית, שביעות רצון סגל והצלחה סטודנט.כאשר הערכה נתפסת ככלי למידה עבור המוסד עצמו, התהליך הופך להיות ממריץ ולא עול.האלמנטים דנו - מחויבות מנהיגות, בעלות סגל, החלטות בעלות נתונים, מעורבות בעלי עניין, ואסטרטגיות מעשיות כמו PDCA - מפת דרכים ליצירת תרבות.

מוסדות אשר הטמיעו בהצלחה שיפור מתמשך בפעילותם היומיומית לא רק עומדים בסטנדרטים טובים יותר אלא גם מייצרים בוגרי אשר מוכנים יותר לאתגרים של עולם המשתנה במהירות.הם הופכים למקומות שבהם חדשנות היא טבעית, שבו משוב מוערך, וכאשר המרדף אחר מצוינות לעולם לא מפסיק.בני תרבות כזאת לוקח זמן, עקשנות, מכוונת, אבל התגמולים הם שווים את המאמץ.