כיצד מחנכים הנדסיים משתמשים באדאו כדי לעורר השראה ומוטיבציה לתלמידים

האתגר של שמירה על סטודנטים להנדסה

חינוך הנדסי עומד בפני בעיה מתמשכת: תלמידים לעתים קרובות נאבקים לראות את הקשר בין תיאוריה מופשטת לבין תרגול בעולם האמיתי.הרצאות על תרמודינמיקה, ניתוח מעגלים, או חומרים מדע יכול להרגיש מנותקים מהישגים הנדסיים חדשניים אשר מעוררים אותם להירשם. כתוצאה מכך, שיעורי ירידה בתוכניות הנדסה להישאר גבוה יותר מאשר בתחומים רבים אחרים, במיוחד במהלך השנתיים הראשונות.

גישות מסורתיות - התבוננות ברמקולים אורחים, ארגון ביקורים באתר התעשייה, או להראות סיפורי הצלחה הבוגרים - לעבוד טוב אבל יש מגבלות. Scheduling סכסוכים, מרחק גיאוגרפי, ומגבלות תקציב לעתים קרובות להפחית את ההזדמנויות האלה לאירועים נדירים. Enter Cameo, פלטפורמה הידועה יותר עבור שליחת משאלות יום הולדת מ- B-list סלבריטאים מאשר עבור פדגוגית חדשנות.אבל מספר גדל והולך של מחנכים הם לגלות כי הנחת הליבה של קמאו קצר, אדם מוסמך, כמו כלי עזר מוסמך.

מה בדיוק קמו ולמה מחנכים ישתמשו בו?

קאמו הושק בשנת 2017 כשוק לצעקות וידאו מותאמות אישית מסלבריטאים, ספורטאים ומשפיעים.משתמש משלם תשלום קבוע (בדרך כלל החל מ 10 עד כמה מאות דולרים, בהתאם לפופולריות של הכישרון) ומקבל הקלטה אישית בתוך כמה ימים. בעוד הקהל הראשי של הפלטפורמה הוא מחפש בידור, המודלים מלווים את עצמם באופן טבעי לחינוך במקום לשאול שחקן מפורסם, מומחה להנדסה, או מומחה להנדסה, יכול לבקש הודעה הנדסית של נאס"א, או מהנדס עבודה, מומחה מהנדס מקצועי, מומחה מהנדס מקצועי, עובד.

היתרון המרכזי בהרצאות אורח מסורתיות הוא גמישות.מקצוע יכול להקליט הודעה של חמש דקות מהבית או המשרד שלהם בזמן שמתאים להם, ביטול נסיעות ותזמון עול.המחנך מספק ההקשר, שאלות, או הפניות, ואת המקצועי להתאים את התשובה.תלמידים מקבלים קשר ישיר ואישי למישהו עובד בתחום שהם מקווים להיכנס אליו - חיבור שלעתים קרובות מרגיש אותנטי יותר מאשר מגרש גיוס חברותי.

כיצד מחנכים הנדסיים מניחים את קמו לעבוד

מוטיבציה של סטודנטים עם קולות אמיתיים

המעבר מבית הספר התיכון להנדסה באוניברסיטה הוא קשה לשמצה.סטודנטים רבים בשנה הראשונה לפקפק בבחירתם כאשר מתמודדים עם חישובים ותנאי פיזיקה שנראים לא קשורים לבניית גשרים או לקידוד יישומים. כמה פרופסורים התחילו את הסמסטר על ידי משחק וידאו ממהנדס שהופל לומר: "נכשלתי בשני קורסים במתמטיקה, ועכשיו אני מעצב חללית המסר נאבקים כחלק נורמלי של התהליך, כי הוא מרגיש באופן אישי מול אתגרים המהנדסים - הם מדברים על שם המהנדסים.

מחקר קריירה ותפקיד

הנדסה כוללת עשרות שדות תת-תחומים: ביו-רפואי, אזרחי, מכני, חשמל, כימי, סביבתי, מחשב ועוד. תלמידים בוחרים לעתים קרובות גדול מבוסס על חשיפה מוגבלת. קמו מאפשר מחלקה לייצר "מיני-סדרה" של קטעי וידאו קצרים ממומחים בנישות שונות.לדוגמה, פרופסור להנדסה מכני עשוי לחייב הודעה ממהנדס שעובד על רובוטים יקרי רכב, מומחה אחר מ 3D של תרופות, כמו למשל, כמו תחליפי מחשבי מחשבי מחשב, כמו , כמו .

למידה מבוססת פרויקטים

קורסים הנדסיים רבים כוללים כעת פרויקטים של capstone או אתגרים עיצוביים.כאשר התלמידים פגעו בלוק דרך מתסכל - סימולציה שלא תתכנס, אבטיפוס שלא נכשל - שיחה של ותיק בתעשייה יכול לשחזר מומנטום.כמה מחנכים להטביע קמו באמצע פרויקט ארוך סמסטר, תזמון ההודעה כדי להתאים את פרויקט אמצע נקודת המוצא (המשחק) יכול להציע טיפ או פשוט לעודד את התנופה כי הסרטון הוא מוקרן, ניתן לראות את הסוג ספציפי יותר מאשר "האפקט"ך"ר"ר"ר" בדרך כלל.

תמיכה במגוון ובשיתוף פעולה

קבוצות ייצוגיות בהנדסה - נשים, סטודנטים של צבע, משתתפים ראשונים בדור הראשון - לעתים קרובות מדווחים על תחושה מבודדת בתוכניות מסורתיות.לראות מהנדס מצליח חולק את הרקע שלהם יכול להיות השפעה לא פרופורציונלית.מחנכים השתמשו קמו כדי להביא הודעות ממהנדסים מכניים שחורים, מהנדסים כימיים, או מהנדסים עם מוגבלויות, מטפל במפורש תסמונת או שייכות.

דוגמאות אמיתיות: Case Studies from the Class

אוניברסיטת טקסס באוסטין - הנדסה ביו-רפואית

בקורס ביו-רפואי ברמה גבוהה, ד"ר מריה ק. השתמש ב קמו כדי לארגן הודעה מתלמיד לשעבר שעובד כעת בסטארט-אפ רפואי.הוידאו התמקד כיצד הניסויים במעבדה הם ביצעו כעת ראי את נהלי הבדיקות שהסטארט-אפ המשמש לאמת את צג ECG בעל עוטה.הפרופסור דיווח כי מעורבות הסטודנטים במעבדה גדלה משמעותית לאחר הסרטון, עם מספר סטודנטים ששאלו שאלות מעקב באמצעות דואר אלקטרוני מודע.

המכללה הקהילתית - מבוא להנדסת מחשבים

מדריך מכללת קהילה באוהיו נתקל בשמירת נמוך במבוא שלו לקורס הנדסי מחשב.הוא הזמין קמו מהנדס תוכנה בחברה ידועה ששוחחה על נתיבה ממכללה שנתיים לעבודה הייטק ללא תואר ארבע שנים.הוידאו נצפה בכיתה ופורסם מאוחר יותר באתר.המדריך ציין כי השתפר לאחר הפגישה, וסטודנטים שהוזכרו במיוחד במהלך מינויים של ייעוץ.

האקדמיה להנדסה בית הספר

כמה בתי ספר גבוהים עם תוכניות טרום-הנדסה אימצו גם את קמו. מורה בבית הספר למגנט STEM ארגן וידאו ממהנדס אווירו-מרחב בחללX, אשר ענה על שאלות סטודנטים על רקטות, ייעוץ קריירה, ואת החשיבות של המתמטיקה. כי קאמו מאפשר למורה להגיש שאלות ספציפיות, המורה היה סיעור המוח בכיתה שלוש השאלות העיקריות שלהם, אשר נשלחו אז מהנדס וכתוצאה מכך וידאו הרגיש זמין, המשמש את החוויות הבאות של בית הספר פתוח.

יתרונות מעבר למוטיבציה: המדע החינוכי שמאחוריו

מדוע סרטון מותאם אישית של חמש דקות יש השפעה כזו? מחקר בפסיכולוגיה חינוכית מצביע על מספר מנגנונים: (FLT:0 חברתי מודלים מודלים תאוריה ⁇ FLT:1) מראה כי תלמידים נוטים יותר לאמץ התנהגויות וגישות כאשר הם רואים מודל בעל ערך יחסי מצליח. a וידאו ממהנדס אמיתי מספק מודל חי, ספציפי, השני, LT2-עצמי, תיאוריה של הגדרה עצמית, LT3, מדגיש את החשיבות של פרופ '1, כלומר, כלומר, כלומר, כלומר, לדוגמה, לעומת זאת, כלומר, כלומר, כלומר, אם מדובר בדוגמה רלוונטית, לדוגמה, אם מדוברת- 10.

מעבר למוטיבציה, קטעי הווידאו יכולים לשמש כ-FLT:0 (מגיבים לחרדה במתמטיקה) 1:1 (סטודנטים הנדסיים רבים מטילים ספק ביכולות הכמותיות שלהם.שימו מהנדס תרגול מודים כי הם נאבקים פעם עם חישוב או שהם משתמשים במחשבון יומי מאמת את הקושי ומפחיתים את הפחד מפני כישלון.

שיקולים מעשיים: כיצד ליישם את קמו ביעילות

באמצעות קמו בחינוך דורש יותר מאשר רק הזמנת סלבריטאי.עבור תוצאות טובות יותר, מחנכים צריכים לעקוב אחר גישה מובנית.

בחירת המקצוע הנכון

לא כל מהנדס על קמו הוא מתאים טוב לחפש מישהו שהוא מבטא, נלהב, מוכן לעסוק בהקשר הספציפי של הקורס שלך.קרא ביקורות שנותרו על ידי מבקשי העבר. להימנע מאנשי מקצוע המייצרים הודעות גנריות, עופות עוגייה.אם הסרטון נשמע כמו זה יכול להיות נשלח לכל אחד, ההשפעה האישית אבדה.

הכנת הצעות ספציפיות

איכות הסרטון תלויה במידה רבה במדריך.ספק את המקצועי בתיאור קצר של הכיתה שלך (שם קורס, רמה ונושא נוכחי) ומה אתה מקווה שהתלמידים ייקחו.בקשו מהם לטפל ישירות בתלמידים (למשל, "לסטודנטים בהנדסה 101 באוניברסיטת המדינה") ישלול אחת או שתיים שאלות ספציפיות עבורם לענות.

להכניס את הסרטון לתוכנית הלקח שלך

לא רק לשחק את הסרטון ולהמשיך הלאה.ללמד אותו על ידי לשאול את התלמידים מה הם מקווים לשמוע.לאחר מכן, להקל על דיון.שאל: "מה מפתיע אותך? איזו עצה אתה תיישם?איך זה מתחבר למה שלמדנו בשבוע שעבר?", בהתחשב בנייר השתקפות של דף אחד שבו התלמידים מחברים את התוכן של הסרטון למושג קורס.

תקציב ומימון

עמלות קמו משתנות באופן נרחב.עבור מקצוע ידוע (למשל, אסטרונאוט נאס"א לשעבר או מהנדס מפורסם), עלויות יכולות להיות $ 500 $.עם זאת, מהנדסים ידועים אך מיומנים רבים גובים 20 $ 50 $ וידאו. עבור שיעור של 30, זה לעתים קרובות פחות מאשר עלות של טיול שדה או שקיפות אורח. כמה מחלקות יכול לכסות את העלות של תקציב שיקול דעת, או מחנכים יכולים להשתמש מענקים קטנים, יש לשקול על ידי מתן אשראי בכיתה).

תזמון והובלת זמן

רוב בקשות קאמו מתמלאות בתוך 2-7 ימים, אבל זה חכם להזמין לפחות שבוע לפני שאתה מתכנן להשתמש בסרטון.אם אתה צריך את ההודעה כדי להתאים ליום הרצאות מסוים, להציב את ההזמנה מוקדם ויש תוכנית גיבוי במקרה של עיכוב.

שיקולים אתיים ופרטיים

באמצעות קמו בכיתה מעלה מספר נושאים שמחנכים חייבים לטפל בהם.

פרטיות סטודנטים והסכמה

אל תציג קטעי וידאו הכוללים שמות או תמונות של סטודנטים ללא הסכמה מפורשת מכל התלמידים בכיתה.אם הסרטון מותאם אישית לקבוצה (למשל, "שלום, הנדסה 201 מעמד") ללא שם אנשים, זה בדרך כלל בטוח.לפני שיתוף הסרטון במדיה החברתית או באתרי אינטרנט ציבוריים, ודא שיש לך אישור מהמקצוען והמוסד שלך.

חששות מסחרי

קמו היא חברה ללא מטרות רווח, יש לדעת כי אנשי המקצוע משלמים על השתתפותם, אשר משנה את הדינמיקה מהרצאות אורח לא שולמו.זה לא רע מטבעוע, אבל זה צריך להיות שקוף.בנוסף, שימו לב כי תנאי השירות של קמו אוסרים להשתמש כי הוא "הגנה, obscene, או בלתי חוקי", אבל השימוש החינוכי הוא מותר באופן מפורש.

אותנטיות ומוטיבציה

חלק מהמבקרים טוענים כי תשלום עבור מוטיבציה פוגע בערך הפנימי של למידה.עם זאת, התומכים נגד כי כל הכלים החינוכיים - ספרי טקסט, תוכנה, רמקולים אורחים - עם עלויות.המפתח הוא לנסח את הסרטון כתוסף, לא תחליף, למעורבות עמוקה יותר.השימושים היעילים ביותר משלבים את הסרטון לתוך פדגוגיה רחבה יותר שבה תלמידים פעילים, לא פאסיביים.

השוואת קמו עם כלי מעורבות סטודנטים אחרים

קמו אינה הדרך היחידה להביא קולות מחוץ לכיתה.האינטרנט מעניק פלטפורמות כמו זום מאפשר לחיות Q&A עם רמקולים אורחים.ראיונות שהוקלטו מראש ב- YouTube משרתים מטרה דומה.מה שמבדל את קמו הוא ה-FLT:0personalizationFLT:1: הדובר מתייחס לכיתה הספציפית על ידי שם ותשובות לשאלות מותאמות.

(ב) [15] ,[[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]]] [[1924]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]] [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]] [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]] [[1924]]]]]]]]]] [[[[1924]]]]]]]]

מגבלות פוטנציאליות וכיצד להגזים

קמו אינו panacea. כמה אנשי מקצוע עשויים לספק הודעות עמומות או מכירות שאינן מצליחות לשחזר.תפקיד החיפוש של הפלטפורמה אינו מותאם למחנכים, מה שהופך אותו זמן-consuming למצוא את המומחה הנכון.בנוסף, כי הסרטון הוא הקלטה, התלמידים לא יכולים לשאול שאלות מעקב בזמן אמת.

כדי להקל על נושאים אלה, מועמדים על ידי צפייה קטעי וידאו מדגם על הפרופיל שלהם. להיות ברור במדריך שלך על הטון שאתה מצפה (מקצועי, מעודד, ספציפי) לטפל בסרטון כזרז לדיון ולא אירוע עומד.אתה יכול גם לאסוף שאלות סטודנט לאחר הסרטון, ואם התקציב מאפשר, עמלה וידאו מעקב טיפול בהם.

עתידו של וידאו אישי בחינוך להנדסה

הצלחתו של קמו בכיתות הנדסה מצביעה על מגמה רחבה יותר: קו מטושטש בין בידור וחינוך.Asפלטפורמות מתפתחות, אנו עשויים לראות "שוקי חינוך" ייעודיים" שבו אנשי מקצוע מציעים הודעות וידאו קצרות, סבירות במיוחד עבור בתי ספר.בינתיים, מחנכים כבר להתנסות עם הדרכת סטודנטים כדי ליצור קטעי וידאו בסגנון קמו משלהם כמשימות - לדוגמה, מבקש מהתלמידים להקליט רגע אחד "ד" וידאו הסברה על ידי מודל מקצועי זה.

מציאות וירטואלית ורבודה יכולה לקחת את ההתאמה האישית קדימה - לדמיין מהנדס הולוגרפי המופיע בכיתה.אבל לעת עתה, קאמו מציע דרך זולה, גבוהה-תכליתית להביא את העולם האמיתי להרצאות הנדסיות.

מתחילים: מדריך צעד-בי-צעד למחנכים

1. (ב) ,0) ,הכרת המטרה שלך: האם אתה מניע סטודנטים שנה ראשונה, מציג נתיבי קריירה או תומך בפרויקט?
2. (FLT:0Search Cameove.FLT) 1 השתמש במילות מפתח כמו "engineer", "NASA", "bioרפואי", "Aerospace", או שמות של חברה מסוימת.
3. (ב) עיין ב[[המאה ה-20]], ב[[1924]], ב[[1924]], ב[[1924]], ב[[1924]], ב[[1924]], [[1924]], [[1924]]]], [[1924]]]], [[1924]]]], [[1924]]]]
4. (ב) ,0) ,הזמן המוביל מספיק.
5. (ב) ראה את הסרט "הבא" (ב) "הראו אותו בעצמכם" (בתרגום חופשי: ).
6. (ב) ויקרא י"א: "ה' י"א י"א י"א י"א י"א י"א י"א י"א , ויקרא י"ד , ו"וְאֶת אִם עַכְתָּבְהָעָעָשָׂעָעָעָעָעָעָעָעָעָשָׂעָעָעָעָעָעָעָעָעָעָעָשָׂר"ל אִם אִם אִם אִם אִם אִם אִם אִם אִם הוּא"א אִם הוּא"ל הוּא"ל הוּא"ל הוּא"א אִם אִם אִם הוּא הוּא"א אִתָּבְהְהְהָבְהָבְהָעָבְהָבְהְתָּבְהְהָבְהִׁבְהָבְָּעָעָעָעָעָעָעָבְּ
7. (ב) ,0) ,Ask for משוב (מ"ר) 1:1 ,9 תלמידים על מה שהם מצאו מועיל.
8. (ב) שתף:0) את הניסיון שלך.FLT:1 לכתוב מחקרים עבור כנסים חינוכיים או בלוגים כדי לעזור למחנכים אחרים ללמוד.

מסקנה

מחנכים הנדסיים תמיד מחפשים דרכים לגשר על הפער בין תורת הכיתה לבין העולם המקצועי. קאמו מציע כלי יעיל להפתיע - אחד שהוא אישי, מיידי, יחסית נמוך בעלות נמוכה. כאשר נעשה שימוש במחשבה, וידאו של חמש דקות ממהנדס בפועל יכול להצית סקרנות, לבנות ביטחון, ולעזור לתלמידים לראות נתיב קדימה.

[ה]האגודה הלאומית להנדסת סטודנטים, ראה את האגודה האמריקנית להנדסת חינוך:2 והאגודה הלאומית של מהנדסים מקצועיים, קיד 4: [ה] מעוניין ללמוד עוד על שימוש בכלים חברתיים בחינוך?