יצירת הצהרת משימה ברורה ויעילה היא צעד יסוד לכל תוכנית הנדסית רודף הסמכה טובה.המשימה מבטאת את מטרת הליבה של התוכנית, עקרונות מנחים ושאיפות לטווח ארוך.זה חייב לחדש עם קבוצה מגוונת של בעלי עניין - מלומדים, סגל, בוגרים, שותפים בתעשייה, והערכה - בעוד נשאר מספיק כדי להיות מועבר בקלות ומבין משימה חזקה לא רק מספק שיפור אסטרטגי תוכניות, אלא גם תוכניות ייצוגיות שלה, אבל נכשלות, ללא יכולת תכנון יעיל.

טוב יותר דורש במפורש כל תוכנית מוכרת לפרסם הודעת משימה המיישרת עם המשימה של המוסד ומשקף את ההקשר של התוכנית עצמו. הצהרה זו הופכת אבן הפינה של הדו"ח התעודה עצמית והוא מתייחס כמעט בכל היבט של הסקירה, ממטרות חינוכיות ועד לתוצאות סטודנטים והערכה.

הבנת דרישות המשימה ABET

מועצת ההסמכה להנדסה וטכנולוגיה (ABET) אינה קובעת פורמט מסוים או מילה להצהרות המשימה.במקום, היא דורשת שכל תוכנית מגדירה ומעדכנת את משימתה באופן המתאים להקשר הייחודי שלה.על פי ה-FLT:0ABET קריטריה להסמכת תוכניות הנדסה הסמכה FLT:1, המשימה חייבת להיות עקבית עם המשימה של המוסד, את הצרכים של התוכנית עצמה, ה-Extativesativestatives.

דרישות מפתח כוללות:

  • (FLT:0) ביצוע זמין לציבור: FIRLT:1) הצהרת המשימה חייבת להיות רשומה באופן רשמי וגישה לכל בעלי העניין, בדרך כלל באמצעות אתר האינטרנט של התוכנית, קטלוגים, ודיווחים אישיים.
  • (FLT:0) בהתאם למשימה מוסדית: FLT:1 בעוד התוכנית עשויה להיות מוקד מובהק, היא אינה יכולה לסתור או לעבוד נגד האוניברסיטה הרחבה יותר או המכללה המשימה.
  • (FLT:0) ,התקבלה באמצעות הזנת בעלי מניות:FreaLT:1 ,ABET מצפה ראיות כי התוכנית זיהתה באופן שיטתי ועסיקה את ההתאמות המרכזיות שלה (למשל, סטודנטים, סגל, בוגרים), פיתוח וביקורת של הצהרת המשימה.
  • (FLT:0)Used כדי להנחות מטרות תכנית:FIRLT:1) המשימה צריכה להודיע ישירות על מטרות חינוכיות התוכנית (PEOs), אשר בתורו להוביל תוצאות סטודנטים ופעולות הערכה.
  • (ב) עיין בפרשת ה[[1924]]: [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]], [[1924]]]]]]]], [[1924]]]]]]]]]]]]

לעתים קרובות תוכניותטעות את הצהרת המשימה עבור תג שיווק או הצהרה כללית של כוונה. aBET הערכות מחפש הצהרה כי הוא ספציפי מספיק כדי להבדיל את התוכנית מאחרים פעולה מספיק כדי להשפיע על החלטות תכנית הלימודים ומשאבים.לדוגמה, משימה שמזכירה "אתגרים הנדסיים גלובליים" צריך להיות מגובה על ידי ראיות כגון התמחויות בינלאומיות, תוצאות למידה גלובליות, או מומחיות בתכנון חוצה תרבויות.

יסודות של הצהרת המשימה של רובוסט

הצהרה מבוססת היטב מאוזנת כמה תכונות חיוניות. להלן הן התכונות שמבקרים טובים ושיטות טובות מציעות:

בהירות וספקטרום

ההודעה המשימה צריכה להיות מובנת מיד למישהו שלא מכיר את התוכנית.הימנע מרגנון, ביטויים מעורפלים כמו "תרגילות" ללא קשר, או אזכורים גנריים ל"מנהיג" שיכולה ליישם כל מוסד.במקום, להשתמש בשפה קונקרטית המשקפת את החוזקות הייחודיות של התוכנית.לדוגמה, "כדי להכין מהנדסים לתעשיית החלל" ברור יותר מאשר "לייצר מנהיגים הנדסיים".

כולל צרכי בעלי העניין

הצהרה משימה חזקה מכירה בציפיות המגוונות של סטודנטים, סגל, בוגרים ומעסיקים. זה צריך לשמש מסמך מאמתן המשקף ערכים משותפים.הכליה זו הודגמה על ידי שילוב קבוצות אלה בתהליך הפיתוח, לא על ידי רישום כל בעל עניין בהצהרה עצמה.המשימה עשויה להצביע על איזון הקפדה טכנית עם אחריות מקצועית, תרגול אתי, או קיימות - חומרים שחשובים למגוון רחב של אפשרויות.

אזהרות עם מוסדות ותוכניות מטרות

המשימה חייבת להתאים את עצמה באופן אנכי עם המשימה של המוסד ובאופן אופקי עם מטרות תכנית אחרות.לדוגמה, אם משימה באוניברסיטה מדגישה "מצוינות מחקר", המשימה של תוכנית ההנדסה צריכה לשלב מימד מחקר.

מבט קדימה ומחויבות לשיפור מתמיד

הפילוסופיה ההסמכה כולה של אעדיף נשענת על שיפור מתמשך.ההצהרת המשימה צריכה לשקף מחויבות להתפתח עם שינויים טכנולוגיים, חברתיים וחינוכיים.דוקטורס כמו "הכנת מהנדסים לאתגרים של מחר" או "למקד את הלמידה לכל החיים" אות אוריינטציה דינמית ולא יציבה סטטית.

פעולה ובטחון

בעוד שהצהרת משימה אינה קבוצה של מדדים, יש לבדוק את זה מספיק כי הערכה יכול להעריך אם התוכנית חיה עד זה.לדוגמה, משימה שאומרת "לספק חוויות עיצוב הידיים" ניתן לבדוק על ידי סקירה של מספר הקורסים עם פרויקטים עיצוב, דרישות אבן קפיסטון, או השתתפות תחרות סטודנטים.

תהליך לפיתוח הצהרת משימה טובה יותר

פיתוח הצהרת משימה העומדת בסטנדרטים טובים יותר ומשרת את התוכנית דורש תהליך שיטתי וכולל.הצעדים הבאים מייצגים את זרימת העבודה המומלצת:

שלב 1: זיהוי ומעורבות מפתח

התחל על ידי רישום כל הקבוצות שיש להן נתח ההצלחה של התוכנית: סטודנטים נוכחיים, סגל, חברי לוח המייעצת, בוגרים, מעסיקים לשכור בוגרי, ואולי שותפים קהילתיים רחב יותר. ABET מצפה ראיות מתועדות כיצד כל קבוצה התייעץ.זה יכול לקחת את הטופס של סקרים, קבוצות מיקוד, ישיבות לוח יועצת, או אולמות העירייה.

שלב 2: סקירה של מוסד ותוכניות התכתבות

בחנו את הצהרות המשימה של המוסד ההורה, המכללה להנדסה (אם בנפרד), וכל מסמכי המשימה הקודמים של התוכנית.זהה נקודות של היערכות והפרדה.בנוסף, בחנו את דוחות ההסמכה ההיסטוריים של התוכנית, דקות קודמות מוועדות תכנית הלימודים, ותוכניות אסטרטגיות.סקירה זו קונטקסטואלית מבטיחה את המשימה החדשה בונה על יסודות מבוססים ואינו סותר התחייבויות קיימות.

שלב 3: ביטול הצהרת המשימה

בהתבסס על קלט בעלי העניין וסקירה קונטקסטואלית, ליצור הצהרה אחת או יותר.כל טיוטה צריכה להיות תמציתית – באופן חד-משמעי שתיים עד ארבע משפטים – ולתפוס את מטרת התכנית, קהל ראשוני, גישה ייחודית ומחויבות שאיפה. להימנע מהפיתוי לכלול כל מטרה אפשרית; להתמקד בזהות הליבה.

"תוכנית ההנדסה המכנית מכינה את התלמידים לפתור בעיות מורכבות באנרגיה, בייצור, תחבורה באמצעות חינוך טכני קפדני, חשיבה אתית ועיצוב שיתופי.אנחנו מחויבים לחדשנות ולעמוד בצרכים המתפתחים של החברה הגלובלית שלנו".

טיוטה זו היא ספציפית (אנרגיה, ייצור, תחבורה), אזכור חשיבה אתית ושיתוף פעולה, ומסמן נקודת מבט צופה קדימה.

שלב 4: לחפש משוב וסירוב

שתפו את הטיוטה (s) עם אותם המרכיבים. השתמש מנגנוני משוב מובנה כגון סקרים, קשקשים דירוג, או הערות פתוחות מראש.שימו לב אם ההצהרה מתחדשת עם כל קבוצה?האם זה ברור? האם זה משקפים את הערכים שלהם? האם זה מעורר השראה? Revise Iteratively עד לקונצנזוס עולה.הגרסה הסופית צריכה להיות מאושרת על ידי הגוף השולט (למשל, ועדת לימודים), לפני פרסום.

שלב 5: פובליש ואינטגרט

לאחר סיום, לפרסם את הצהרת המשימה בולטת באתר התוכנית, בקטלוגים ובחומרים לקידום.חשוב יותר, לשלב אותה לממשל תכנית.להבטיח כי מטרות חינוכיות, תוצאות סטודנטים, תוכניות הערכה, החלטות הקצאת משאבים כל זכר חזרה למשימה.לדוגמה, אם המשימה מדגישה "מיומנות גלובלית", התוכנית צריכה להיות למידה תוצאות הקשורות להנדסה חוצה תרבויות, תמיכה במחקר בחו"ל, או קורסים גלובליים.

שלב 6: הקמת מעגל ביקורת קבוע

ABET מצפה הערכה תקופתית של המשימה עצמה.קבע לוח זמנים - באופן רציני כל שלוש עד חמש שנים - כדי לבחון מחדש את הצהרת המשימה.סקירה זו צריכה להתאים את מחזור הערכת התוכנית הכולל. לערב את אותן קבוצות בעלי עניין להעריך אם המשימה נותרה רלוונטית.אם שינויים משמעותיים מתרחשים בתחום ההנדסה, סדרי עדיפויות מוסדיים, או דמוגרפים סטודנטים, המשימה צריכה להיות מעודכנת בהתאם.

מלכודות נפוצות להימנע

תוכניות רבות לערער את מאמצי ההסמכה שלהם על ידי ליפול למלכודת בלתי נמנעת בעת כתיבת הצהרות המשימה שלהם.הכרה במכשולים אלה יכול לחסוך זמן ומחזורי תיקון:

  • (FLT:0) גנרית: ⁇ FLT:1 "כדי לספק חינוך הנדסי ברמה עולמית" יכול לתאר כל תוכנית.הימנעות מ-Clichés ו- Superlatives מעורפלים.
  • [ה]הצהרה: [ה] ארוכה מדי: [ה]: [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה], [ה]]], [ה], [ה], [ה], [ה],], [ה], [ה]ההתורה], [ה']]], [ה'], [ה']']']''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
  • (ב) ,0) הערכת בעלי העניין: FLT:1 (ABET מחפש במפורש ראיות למעורבות.אם המשימה מופיעה רק על ידי מנהלי המערכת, התוכנית תמתח ביקורת.
  • (FLT:0Misalignment with ABETקריטריונים: ההרחבה 1) המשימה לא חייבת לסתור את ההגדרה של ABET של מטרות חינוכיות התוכנית או תוצאות התלמידים.לדוגמה, בטענה ל"מומחים אימונים" בעוד ABET מדגיש יסודות הנדסיים רחבים יכולים ליצור אי-יציבות.
  • Failure לעדכן: FLT:1] הצהרה של שליחות מלפני עשרות שנים כי התייחסות לטכנולוגיה מיושנת או הקשרים החברתיים הלא רלוונטיים תיראו כחוסר שיפור מתמשך.
  • (FLT:0) הסתברות לגבי הערכה: FLT:1המשימה צריכה לשמש כדי להנחות הערכה.אם ההצהרה אומרת "חדשנות ממוקדת", התוכנית חייבת להיות מחוונים של חדשנות (למשל, מספר פטנטים, עיצובים חדשים של מוצרים או קורסי יזמות).

דוגמאות להצהרות משימה יעילות וניתוח

כדי להמחיש כיצד עקרונות אלה באים יחד, הנה כמה דוגמאות של הצהרות משימה מתכניות הנדסה אמיתיות ונציגות, יחד עם ניתוח של מדוע הם עובדים.

דוגמה: תוכנית הנדסה אזרחית (האוניברסיטה הכללית)

[התוכנית להנדסה אזרחית באוניברסיטה] מכינה את הבוגרים לעצב, לבנות ולקיים תשתיות ברות קיימא שמשרתות קהילות.באמצעות איזון של תיאוריה, תרגול ומוסר מקצועי, התלמידים שלנו הופכים למהנדסים שמגנים על בריאות הציבור והבטיחות תוך קידום איכות החיים."

(FLT:0) מדוע זה עובד: FLT:1 , הצהרה זו היא ספציפית (תשתית בלתי אפשרית, בריאות הציבור ובטיחות), כולל ממדים אתיים ומקצועיים, וקישורים ברורים לשימתו של טוב יותר על רווחה ציבורית וההתמקדות של התוכנית בקיימות.

דוגמה 2: תוכנית הנדסת חשמל ומחשב (מחקר-אינטנסיבית)

[המשימה שלנו היא לחנך מהנדסי חשמל ומחשב חדשניים שיובילו את קידום הטכנולוגיה באמצעות מחקר, עיצוב ויזמות.We לטפח תרבות של גילוי, מגוון ולמידה לכל החיים כדי לענות על הצרכים הטכנולוגיים המתפתחים של העולם."

מדוע זה עובד: FLT:1 [ההודעה הזו] מחברת במפורש חינוך למחקר וליזמות, אשר תואם סביבה מבוססת מחקר. מילות מפתח כמו "גילוי", "מגוון", ו"למידה לאורך החיים" תואם לתוצאות של טוב יותר על למידה לאורך החיים ועל נושאים עכשוויים.

דוגמה 3: תוכנית Bioengineering (תחת תואר ראשון Focus, הוראה מוסד)

"תוכנית הביו-גריננדסינג מכינה את התלמידים להצלחה מיידית בהנדסת הבריאות ולמחקרים מתקדמים באמצעות למידה מבוססת ידיים, צוות מבוסס צוות.אנחנו מדגישים פתרון בעיות אתיות, שיתוף פעולה בין-תחומי ומעורבות קהילתית לשיפור בריאות האדם".

(FLT:0) מדוע זה עובד:FLT:1 ההצהרה מותאמת להקשר של התוכנית - כניסה של כוח העבודה הכנה לתואר שני הכנה ללימודים לתואר שני.זה מדגיש גישות פדגוגיות ייחודיות (ידונים, מבוסס צוות) וערכים (אתיות, בין-תחומית, מעורבות קהילתית) ספציפי זה עוזר לבעלי העניין להבין את זהות התכנית ומאפשר ל- ABET כדי לראות קשרים ברורים לתכנית הלימודים וההערכה.

הכרזה על הצהרת המשימה ל-ABET Self-Study and Assessment

הצהרת המשימה אינה מסמך עומד; היא המזרקה שממנה מטרות חינוכיות (PEOs) ותוצאות התלמידים לזרום.בדוח התעודה העצמי הטוב יותר (SSR), התוכנית חייבת להראות כיצד המדריכים המשימה:

  • (FLT:0) מטרות חינוכיות (PEOs): ⁇ FLT:1 ; PEOs הם הצהרות רחבות המתארות מה בוגרי צפויים להשיג כמה שנים לאחר סיום הלימודים, הם חייבים להיות עקביים עם המשימה.לדוגמה, אם המשימה מתמקדת "תשתית בלתי אפשרית", PEOs צריך לכלול מטרות כמו "בוגרים יעצבו ולנהל פרויקטים הנדסיים כי למזער את ההשפעה הסביבתית".
  • (FLT:0) תלמידים מצטיינים: FLT:1 הם הידע והמיומנויות הספציפיים שתלמידים לרכוש על ידי סיום הלימודים.הם ממפה לתוצאות הגנריות של ABET (1–7) אבל עשויים לכלול גם תוצאות ספציפיות התוכנית המשקפות את המשימה. לדוגמה, משימה מדגישה יכולת גלובלית עשויה להוסיף תוצאה כמו "היכולת לעבוד ביעילות בצוותים גלובליים מגוונים".
  • (FLT:0) הערכת ושיפור מתמשך: FIRLT:1 בכל שנה, התוכנית צריכה לאסוף ולנתח נתונים כדי לראות אם תוצאות PEOs וסטודנטים מושגות.המשימה מספקת את הקריטריונים לפרשנות הנתונים האלה.אם הערכה מגלה פער באזור המודגש על ידי המשימה, התוכנית חייבת להגיב לשינויים בתכנית הלימודים, פדגוגיה, או משאבים.
  • (FLT:0)Resource Allocation: 1 כאשר קבלת החלטות לגבי השקעות מעבדה, גיוס סגל או תוכניות מלגה, המשימה צריכה להיחשב. לבלות על מעבדה חדשה התומכת בעיצוב הידיים מוצדק אם המשימה מדגישה למידה חווייתית.

אחת הדרכים היעילות להבטיח שילוב זה היא ליצור מפה חזותית או נרטיבית "הפניה אל-outcomes" המציגה את ה cascades ההגיוניים ממשימה ל PEOs לתוצאות סטודנטים רכיבי תכנית לימודים ושיטות הערכה. מפה כזו ניתן לכלול ב ABET עצמי כדי להפגין עיצוב שיטתי.

תפקיד הצהרת המשימה בביקורי אתר טובים יותר

במהלך הערכה באתר, חברי הצוות יבחנו את הצהרת המשימה מוקדם בביקורם.הם יחפשו ראיות לכך:

  • המשימה מוצגת וידועה לתלמידים, סגל וצוות.
  • המשימה באמת מניעת קבלת החלטות, לא רק נכתב על הקיר אלא משתקף בדוחות הסמכה, דקות פגישה וסקירות שנתיות.
  • קלט של בעלי העניין שימש לפיתוח ולסקירה של המשימה - מטלות כגון דקות מפגש לוח המייעצת, כלי סקר וסיכומי משוב צריך להיות זמין.
  • המשימה מתאימה להקשר של התוכנית ולא סותרת את הקריטריונים הטובים ביותר.

מחיאות עשויים לשאול סגל או סטודנטים מהי משימת התכנית והאם הם חושבים שהיא מתארת במדויק את הניסיון שלהם.תוכנית שמתייחסת למשימה כפורמליות בלבד תיחשף.

שיפור מתמיד של הצהרת המשימה עצמה

הצהרת המשימה צריכה להתפתח כתוכנית ושינוי הסביבה שלה.זה חלק ממחזור השיפור המתמשך של ABET כוללים שיטות מומלצות:

  • האחריות לבחינה המשימה לוועדה עמדה (למשל ועדת הלימודים או ועדת המשימה והיעדים).
  • "האם אתה מרגיש שמשימה התוכנית עדיין משקפת את מטרתה ואת הכיוון?"
  • לוח זמנים סקירה רשמית כל שלוש עד חמש שנים, רצוי בשילוב עם מחזור התכנון האסטרטגי של התוכנית.
  • כאשר שינויים מתרחשים – כגון שינוי מהנדסת חשמל לאנרגיה מתחדשת, להתמקד מוסדי חדש על מגוון והכללה, או מגמה משמעותית של גיוס תעשייה - יש להעריך את המשימה להמשך רלוונטיות.
  • כל החידושים והרציונליות לשינויים.תיעוד זה יכול להיות חלק מהלימוד העצמי הטוב יותר כדי להראות תרבות של שיפור מתמשך.

לקבלת הדרכה נוספת, תוכניות יכולות להתייחס לקריטריונים של FLT:0 קריטריונים של תוכניות הנדסיות 1FIRLT ומשאבים מן ה-FLT:2 American Society for Engineering Education (ASEE)OVAFLT 3:, המציע סדנאות ופרסומים על הערכה מבוססת תוצאות ופיתוח המשימה.

מסקנה

הצהרת משימה חזקה היא הרבה יותר מאשר דרישה ביורוקרטית עבור הסמכה טובה.זה אבן מפתח כי מיישר זהות תוכנית הנדסה, מטרות, ושיפור מתמשך תהליכים.כאשר מפותח עם קלט של בעלי עניין אמיתי, להתבטא בשפה ברורה וספציפית, ו משולבים בכל היבט של פעולות תוכנית, ההודעה המשימה הופכת כלי רב עוצמה להצבת החלטות אסטרטגיות והפגנת תוכניות אחריות.

על ידי ביצוע השלבים המפורטים - ביצוע חילופים, התאמה עם ההקשר המוסדי, טיוטה עם מפרט, מימון באמצעות משוב, וביקורת באופן קבוע - תוכניות מעוררות יכולות לפתח הצהרות משימה המשרתות כמסמכים חיים. הצהרת משימה מבוססת היטב לא רק מקלה על הצלחה הסמכה אלא גם מעורר השראה סגל, סטודנטים, שותפים לעבודה לקראת חזון משותף של מצוינות בחינוך.