Разработка заявления о миссии программы «Надежная инженерия» для соответствия требованиям Abet

К числу ключевых требований относятся:

• Документировано и общедоступно: Заявление о миссии должно быть официально зарегистрировано и доступно всем заинтересованным сторонам, как правило, через веб-сайт программы, каталоги и отчеты о самообучении.
• В соответствии с институциональной миссией: Хотя программа может иметь четко выраженный фокус, она не может противоречить или работать против более широкой миссии университета или колледжа.
• Определено через вклад заинтересованных сторон: ABET ожидает доказательств того, что программа систематически идентифицировала и привлекала свои ключевые избирательные округа (например, студентов, преподавателей, выпускников, работодателей) к разработке и обзору заявления миссии.
• Используется для руководства программными целями: Миссия должна непосредственно информировать об образовательных целях программы (PEO), которые, в свою очередь, определяют результаты обучения и оценки деятельности.
• Периодически рассмотренные: Заявления миссии не являются статическими; они должны регулярно пересматриваться, чтобы оставаться в соответствии с изменяющимися обстоятельствами.

Программы часто принимают заявление миссии за маркетинговый слоган или общую декларацию о намерениях. Оценщики ABET ищут заявление, которое достаточно конкретно, чтобы отличать программу от других и достаточно действенно, чтобы влиять на учебные программы и решения о ресурсах. Например, миссия, в которой упоминаются «глобальные инженерные проблемы», должна быть подкреплена доказательствами, такими как международные стажировки, глобальные результаты обучения или опыт преподавателей в кросс-культурном дизайне.

Ключевые элементы заявления о решительной миссии

Хорошо продуманное заявление о миссии уравновешивает несколько существенных качеств. Ниже приведены атрибуты, которые предлагают рецензенты и лучшие практики ABET:

Ясность и специфичность

Заявление о миссии должно быть немедленно понятно кому-то, незнакомому с программой. Избегайте жаргона, расплывчатых фраз, таких как «превосходство» без контекста или общих ссылок на «лидерство», которые могут применяться к любому учреждению. Вместо этого используйте конкретный язык, который отражает конкретные сильные стороны программы. Например, «подготовить инженеров для аэрокосмической промышленности» яснее, чем «выпускать инженерных лидеров».

Инклюзивность потребностей заинтересованных сторон

В надежном заявлении о миссии признаются различные ожидания студентов, преподавателей, выпускников и работодателей. Оно должно служить объединяющим документом, отражающим общие ценности. Эта инклюзивность демонстрируется вовлечением этих групп в процесс развития, а не перечислением всех заинтересованных сторон в самом заявлении. Миссия может намекнуть на баланс технической строгости с профессиональной ответственностью, этической практикой или устойчивостью - заботами, которые имеют значение для нескольких избирательных округов.

Согласование с институциональными и программными целями

Миссия должна выровняться вертикально с миссией учреждения и горизонтально с другими программными целями. Например, если миссия университета подчеркивает «исследование совершенства», миссия инженерной программы должна включать исследовательское измерение. И наоборот, если программа в первую очередь ориентирована на обучение, миссия должна подчеркивать обучение студентов и профессиональную подготовку.

Взгляд вперед и приверженность постоянному совершенствованию

Вся философия аккредитации ABET основана на постоянном улучшении. Заявление миссии должно отражать приверженность развитию с технологическими, социальными и образовательными изменениями. Такие фразы, как «подготовка инженеров к вызовам завтрашнего дня» или «содействие обучению на протяжении всей жизни», сигнализируют о динамичной ориентации, а не статичной позе.

Действующий и измеримый

Хотя заявление о миссии не является набором показателей, оно должно быть достаточно конкретным, чтобы оценщик мог оценить, соответствует ли программа ему. Например, миссия, которая говорит «обеспечить практический опыт проектирования», может быть проверена путем рассмотрения количества курсов с проектными проектами, требованиями к кептоустойчивости или участием в студенческом конкурсе.

Процесс разработки заявления миссии, соответствующего ABET

Разработка заявления о миссии, которое соответствует стандартам ABET и действительно служит программе, требует систематического, инклюзивного процесса. Следующие шаги представляют собой рекомендуемый рабочий процесс:

Шаг 1: Выявление и вовлечение ключевых субъектов

Начните с перечисления всех групп, которые заинтересованы в успехе программы: нынешних студентов, преподавателей, членов консультативного совета, выпускников, работодателей, которые нанимают выпускников, и, возможно, более широких партнеров сообщества. ABET ожидает документированных доказательств того, как каждая группа консультировалась. Это может принимать форму опросов, фокус-групп, заседаний консультативного совета или ратушей. Соберите вклад в то, что, по их мнению, программа должна стоять, ее сильные стороны и области для роста.

Шаг 2: Обзор институционального и программного контекста

Изучите заявления о миссии родительского учреждения, инженерного колледжа (если они отделены) и любые предыдущие документы о миссии программы. Определите точки согласования и расхождения. Также ознакомьтесь с историческими отчетами об аккредитации программы, прошлыми минутами от комитетов по учебной программе и стратегическими планами. Этот контекстный обзор гарантирует, что новая миссия основывается на установленных основах и не противоречит существующим обязательствам.

Шаг 3: Проект заявления о миссии

На основе вклада заинтересованных сторон и контекстного обзора создайте одно или несколько проектов заявлений. Каждый проект должен быть кратким - обычно от двух до четырех предложений - и фиксировать цель программы, основную аудиторию, отличительный подход и стремление к приверженности. Избегайте соблазна включать все возможные цели; сосредоточьтесь на основной идентичности. Например:

«Программа машиностроения готовит студентов к решению сложных проблем в области энергетики, производства и транспорта посредством строгого технического образования, этических рассуждений и совместного проектирования. Мы стремимся к инновациям и удовлетворению меняющихся потребностей нашего глобального общества».

Этот проект является конкретным (энергетика, производство, транспорт), упоминает этические рассуждения и сотрудничество, а также сигнализирует о перспективной перспективе.

Шаг 4: Ищите обратную связь и уточнение

Поделитесь проектом (проектами) с теми же избирателями. Используйте структурированные механизмы обратной связи, такие как опросы, шкалы рейтингов или комментарии открытого состава. Обратите внимание, резонирует ли заявление с каждой группой. Ясно ли? Отражает ли оно их ценности? Вдохновляет? Пересмотрите итеративно до тех пор, пока не появится консенсус. Окончательный вариант должен быть одобрен руководящим органом программы (например, советом преподавателей, комитетом по учебной программе) до публикации.

Шаг 5: Опубликовать и интегрировать

После завершения, опубликуйте заявление миссии на сайте программы, в каталогах, и в рекламных материалах. Что более важно, интегрировать его в управление программой. Убедитесь, что образовательные цели программы, результаты студентов, планы оценки и решения о распределении ресурсов все восходят к миссии. Например, если миссия подчеркивает «глобальную компетентность», программа должна иметь результаты обучения, связанные с кросс-культурной инженерии, поддержки обучения за рубежом, или курсы, которые касаются глобальных стандартов.

Шаг 6: Создайте регулярный цикл обзора

ABET ожидает периодической оценки самой миссии. Установить график - обычно каждые три-пять лет - для пересмотра заявления миссии. Этот обзор должен совпадать с общим циклом оценки программы. Привлечь те же группы заинтересованных сторон для оценки того, остается ли миссия актуальной. Если происходят серьезные изменения в инженерной области, институциональных приоритетах или демографии студентов, миссия должна быть обновлена соответствующим образом.

Обычные подводные камни, чтобы избежать

Многие программы подрывают их усилия по аккредитации, попадая в ловушки, которых можно избежать при написании заявлений о миссии. Признание этих подводных камней может сэкономить время и циклы пересмотра:

• Слишком общий: «Предоставить инженерное образование мирового класса» может описать любую программу. Избегайте клише и расплывчатых превосходных слов. Вместо этого дифференцируйте свою программу.
• Слишком длинное: Заявление о миссии, которое содержит несколько абзацев, теряет фокус и его трудно использовать в качестве руководства.
• Игнорирование вклада заинтересованных сторон: ABET явно ищет доказательства участия. Если миссия, по-видимому, написана исключительно администраторами, программа будет подвергнута критике.
• Соответствие критериям ABET: Миссия не должна противоречить определению ABET образовательных целей программы или результатов обучения студентов. Например, утверждение о «обучении специалистов», в то время как ABET подчеркивает широкие инженерные основы, может создать несоответствие.
• Неспособность обновить: Заявление миссии, сделанное десятилетия назад, в котором упоминаются устаревшие технологии или нерелевантные социальные контексты, будет рассматриваться как отсутствие постоянного улучшения.
• Забвение об оценке: Миссия должна использоваться для руководства оценкой. Если в заявлении говорится «содействует инновациям», программа должна иметь измеримые показатели инноваций (например, количество патентов, дизайн новых продуктов или курсы предпринимательства).

Примеры эффективных заявлений и анализа миссий

Чтобы проиллюстрировать, как эти принципы объединяются, вот несколько примеров заявлений о миссии из реальных и представительных инженерных программ, а также анализ того, почему они работают.

Пример 1: Программа гражданского строительства (Генеральный университет)

«Программа гражданского строительства в [Университете] готовит выпускников к проектированию, строительству и поддержанию устойчивой инфраструктуры, которая служит сообществам. Благодаря балансу теории, практики и профессиональной этики наши студенты становятся инженерами, которые защищают здоровье и безопасность населения, одновременно улучшая качество жизни».

Почему это работает: Это утверждение является конкретным (устойчивая инфраструктура, общественное здравоохранение и безопасность), включает этические и профессиональные аспекты и четко связывается как с акцентом ABET на общественное благосостояние, так и с акцентом программы на устойчивость.

Пример 2: Программа электротехники и вычислительной техники (интенсивные исследования)

«Наша миссия состоит в том, чтобы обучать инновационных инженеров-электриков и компьютерщиков, которые будут руководить продвижением технологий посредством исследований, проектирования и предпринимательства. Мы поощряем культуру открытий, разнообразия и обучения на протяжении всей жизни для удовлетворения меняющихся технологических потребностей мира».

Почему это работает: Это утверждение явно связывает образование с исследованиями и предпринимательством, что соответствует исследовательской среде. Ключевые слова, такие как «открытие», «разнообразие» и «обучение на протяжении всей жизни» согласуются с результатами ABET по обучению на протяжении всей жизни и современными проблемами. Упоминание «развивающихся технологических потребностей» сигнализирует о приверженности постоянному совершенствованию.

Пример 3: Программа биоинженерии (Фокус бакалавриата, Учебное заведение)

«Программа биоинженерии готовит студентов к немедленному успеху в области инженерии здравоохранения и к углубленным исследованиям посредством практического обучения на основе команды. Мы подчеркиваем этичное решение проблем, междисциплинарное сотрудничество и участие сообщества в улучшении здоровья человека».

Почему это работает: Заявление адаптировано к контексту программы — немедленному вступлению в рабочую силу и подготовке к аспирантуре. Он подчеркивает отличительные педагогические подходы (практические, командные) и ценности (этические, междисциплинарные, участие в сообществе). Эта специфика помогает заинтересованным сторонам понять идентичность программы и позволяет оценщикам ABET видеть четкие связи с учебной программой и оценкой.

Интеграция заявления миссии в самообучение и оценку ABET

Заявление о миссии не является самостоятельным документом; это источник, из которого вытекают образовательные цели программы (PEO) и результаты обучения студентов. В отчете о самообучении ABET (SSR) программа должна продемонстрировать, как руководство миссии:

• Программа образовательных целей (PEO): ПЭО — это широкие заявления, которые описывают, чего выпускники должны достичь через несколько лет после окончания обучения. Они должны соответствовать миссии. Например, если миссия фокусируется на «устойчивой инфраструктуре», ПЭО должны включать такие цели, как «выпускники будут проектировать и управлять инженерными проектами, которые минимизируют воздействие на окружающую среду».
• Результаты обучения: Это конкретные знания и навыки, которые студенты приобретают по окончании обучения. Они сопоставляются с общими результатами ABET (1-7), но могут также включать результаты, характерные для конкретной программы, которые отражают миссию. Например, миссия, подчеркивающая глобальную компетентность, может добавить такой результат, как «способность эффективно работать в различных глобальных командах».
• Оценка и постоянное совершенствование: Каждый год программа должна собирать и анализировать данные, чтобы увидеть, достигаются ли ПЭО и результаты учащихся. Миссия предоставляет критерии для интерпретации этих данных. Если оценка выявляет пробел в области, выделенной миссией, программа должна реагировать с изменениями в учебной программе, педагогике или ресурсах.
• Распределение ресурсов: При принятии решений об инвестициях в лаборатории, найме преподавателей или стипендиальных программах следует учитывать миссию. Расходы на новую лабораторию, которая поддерживает практический дизайн, оправданы, если миссия подчеркивает экспериментальное обучение.

Одним из эффективных способов обеспечения такой интеграции является создание визуальной или повествовательной карты "миссия-результаты", которая показывает логические каскады от миссии к ПЭО до результатов обучения студентов к компонентам учебной программы и методам оценки. Такая карта может быть включена в самоизучение ABET для демонстрации систематического проектирования.

Роль заявления миссии в посещениях сайта ABET

В ходе оценки деятельности АБЕТ на месте члены группы в начале своего визита рассмотрят заявление миссии, а также будут искать доказательства того, что:

• Миссия заметно отображается и известна студентам, преподавателям и сотрудникам.
• Миссия действительно стимулирует принятие решений, не только написанных на стене, но отраженных в отчетах об аккредитации, протоколах заседаний и ежегодных обзорах.
• Для разработки и обзора миссии использовались материалы заинтересованных сторон — должны быть доступны такие документы, как протоколы заседаний консультативного совета, инструменты обследования и резюме обратной связи.
• Миссия соответствует контексту программы и не противоречит критериям ABET.

Оценщики могут спросить преподавателей или студентов, что такое миссия программы и считают ли они, что она точно описывает их опыт. Будет раскрыта программа, которая рассматривает миссию как простую формальность. И наоборот, программа, в которой миссия выполняется в повседневной практике, оставит положительное впечатление.

Постоянное совершенствование самого заявления Миссии

Заявление миссии должно развиваться по мере изменения программы и ее среды. Это часть цикла непрерывного совершенствования ABET. Рекомендуемая практика включает:

• Назначить ответственность за рассмотрение миссии постоянному комитету (например, комитету по учебной программе или комитету по миссии и целям).
• Включите вопрос о миссии в ежегодные опросы заинтересованных сторон. «Как вы считаете, миссия программы по-прежнему отражает ее цель и направление?»
• Планируйте официальный обзор каждые три-пять лет, предпочтительно в сочетании с циклом стратегического планирования программы.
• Когда происходят изменения, такие как переход от энергетики к возобновляемым источникам энергии, новый институциональный акцент на разнообразие и интеграцию или значительная тенденция найма в отрасли, миссия должна оцениваться на предмет ее постоянной актуальности.
• Документация всех изменений и обоснование изменений. Эта документация может быть частью самоизучения ABET, чтобы показать культуру непрерывного совершенствования.