Giriş: Neden Mühendislik Eğitimindeki Topluluk Outreach Matters

Mühendislik eğitimi, teknik rigor üzerinde uzun süredir odaklanmış, ancak 21. yüzyılın talepleri teorik bilgi ve gerçek dünya uygulamaları arasındaki köprü boşluğunu da anlayan mühendisler gerektirir, öğrencilerin sosyal sorumluluk konusunda güçlü bir duygu geliştirirken, ABET-accredited programları için, topluluk ile olan etkileşimler, özellikle de ABET (ABET Akreditasyon Kurulu) tarafından akredite edilmiş bir unsur değildir.

ABET Akreditasyonunu ve Societal Etkisi Üzerine Emphasislarını Anlamak

ABET akreditasyonu dünya çapında mühendislik programları için altın standarttır, bu nedenle, iyi kariyerlere mühendislik çözümlerinin etkisini açıkça "ulusal olarak, çevresel ve toplumsal bağlamdan sorumlu olan" anlama yeteneğimizi içerir.Bu sonuç, toplumun eğitim hedeflerine ulaşması ve sürekli gelişimi dahil olmak üzere, ABET'in Öğrenci Çıktıları (Criterion 3), etik sonuçları ve sosyal olarak tasarlanmış bir şekilde geliştirmek için gereken tüm konulardan sorumlu olan bir şekilde yararlanmaktadır.

Topluluğun Mühendislik Eğitimindeki Rolü

Toplum dışılaşma, öğrencilerin gerçek topluluk ihtiyaçları ile doğrudan işbirliği yapmalarını sağlayan geniş bir aktivite yelpazesini kapsar.Bu girişimler, hizmet odaklı öğrenme, sosyal iyiliğe yönelik düşük maliyetli su arıtma sistemlerini tasarlamaktan sıklıkla yararlanmaktadır.Öğrencileri karmaşık, gerçek topluluk ihtiyaçları ile ilişkilendirir ve toplumla doğrudan işbirliği içinde işbirliği içinde bulunmalıdır.Bu el-on, hizmet odaklı öğrenme genellikle sosyal etik bir anlayışla iletişim kurmalı ve sosyal becerilerle ilgili olarak daha fazla bilgi sahibi olmak için daha fazla bilgi sahibi olmak.

Topluluk Outreach Projeler

Mühendislikte topluluk, çeşitli ortak türlere kategorize edilebilir, her biri eşsiz öğrenme fırsatları sunar:

  • [FONT:0]Infrastructure ve Access projeleri: Tasarım ve köprüler inşa etmek, su sistemleri, güneş destekli aydınlatma veya düşük maliyetli konutlar, korumalı topluluklar için.
  • [FONT:0)Çevresel sürdürülebilirlik girişimleri: Atık yönetim çözümleri, yenilenebilir enerji sistemleri veya yerel çevresel zorluklarla ilgilenen koruma teknolojileri geliştirmek.
  • [FONT:0)Sağlık ve yardımcı teknolojiler: [Dönetici: 1) Tıbbi cihazlar, prosthetics veya bireysel sağlık merkezleri ihtiyaçlarına uygun olarak tasarlanmış hareketlilik yardımı.
  • [FONT:0]STEM eğitim: [DÜDÜSTR: 1) K-12 öğrencileri, bilim fuarlarını yürütmek ve bir sonraki mühendislere ilham vermek için eğitim kitleri geliştirmek.
  • [FONT:0]Disaster rahatlama ve dayanıklılık: [Dönt: 1) Acil barınak sistemleri, erken uyarı sistemleri veya su arıtma birimleri felaket bölgeleri için.

Her proje türü, öğrencilerin paydaşlarıyla derinden ilgilenmelerini, ticaretle pazarlık etmeyi ve kültürel olarak uygun ve sürdürülebilir çözümler sunmalarını gerektirir. Bu faaliyetler doğrudan ABET'in öğrenci sonuçları ile uyumludur, özellikle iletişim, ekip çalışması ve toplumsal etki ile ilgilidir.

Öğrenciler ve Topluluk Toplulukları için Topluluk Katılımının Faydaları

Öğrenciler için Faydaları

Topluluk dışı öğrenme deneyimlerini, bir ders salonunda tekrarlanamayan mühendislik öğrencileri sunar. Bu projelerde öğrenciler, işverenlerin gerçek dünya kısıtlamaları içinde çalışmaya zorlayarak teknik problem çözme yeteneklerini geliştirirler, sınırlı bütçeler, yerel malzemeler ve kültürel uygulamalar gibi.Öğrenciler, toplum liderleri, hükümet yetkilileri ve yerel sakinleri de dahil olmak üzere teknik olmayan bir şekilde iletişim kurmayı öğrenirler.

Topluluklar için Faydaları

Topluluklar mühendislik dışı projelerden pratik yararlar kazanır.İlginçli altyapıya erişim, temiz su, yenilenebilir enerji ve sağlık teknolojileri, iş ve yerel kapasite yaratma yoluyla ekonomik gelişimi önemli ölçüde artırabilir - örneğin, eğitim topluluğu üyeleri güneş panelleri veya onarım su pompaları olarak hizmet edebilir. Belki de en önemlisi, üniversitelerle ortaklıklar değerli uzmanlık ve kaynaklar getiriyor ve yerel topluluklardan yoksun kalabilirler.

ABET-Accredited Settings'de Etkili Outreach Programları Uygulamayın

Bir ABET-accredited mühendislik programına topluluklarını geliştirmek, dikkatli planlama, kurumsal taahhüt ve güçlü ortaklıklar gerektirir. Başarılı programlar hem eğitim sonuçları karşılandığından ve toplum ihtiyaçlarının gerçekten ele alınmasını sağlayan ortak unsurları paylaşıyor. Aşağıda uygulama için önemli adımlar ve stratejiler var.

1. Topluluk Katılımcı Yöntemler aracılığıyla ihtiyaç duyar

Etkili bir şekilde dinlemeye başlar. Fakülte ve öğrenciler topluluk paydaşlarını anketler, odak gruplar ve şehir salon toplantıları proje tasarımından yararlanabileceklerdir. Bu süreç gerçekten işbirliği olmalıdır: topluluklar sadece üniversitenin sunduğu araçları almalı.Proje tasarımında yararlanabilecek yerel güçlüleri ve kaynakları tanımlamaya yardımcı olabilir.

2. ABET Öğrenci Çıktıları ve Curricular Hedefleri ile Align Projeler

Her bir dış proje ABET'in öğrenci sonuçlarına açıkça uygun şekilde haritalanmış olmalı, özellikle de sonuç 2 (projektifler ve profesyonel sorumluluk) ve 4 (etik ve profesyonel sorumluluk) Sonuç olarak, bu yaklaşım, ABET'in sürekli gelişimine katkıda bulunan bir uygulamadır.

3. Mentorluk ve Destek Yapıları sağlayın

Toplum odaklı projeler lojistik ve duygusal olarak zorlanabilir. Öğrenciler, iletişim ve yerel bilgi sağlamak için güçlü bir mentorluğa ihtiyaç duyarlar. Kültür duyarlılığı, proje yönetimi ve etik bir ilişki kurmak, lojistik, risk yönetimi ve kültürel eğitim koordine edebilir.Birçok başarılı program çiftliği öğrencileri, öğrencilerin deneyimlerini kolaylaştırmak ve teoriler uygulama konusunda bilgi sahibi olmaları için.

4. Foster Long-Termoit Ortaklıkları

Bir-off projeleri genellikle kalıcı bir değişim üretemez. Bunun yerine, mühendislik programları topluluk örgütleri ile devam eden ilişkilere yatırım yapmalı, kâr amacı gütmeyen kuruluşlar ve hükümet kuruluşları. Uzun vadeli ortaklıklar, bu konudaki ilerlemelere izin veriyor - bir yıldan bir proje bir sonraki kohort tarafından geliştirilebilir ve genişletilebilir. Ayrıca, toplum örgütleri ile olan ilişkilerde lojistik koordinasyon programları da zamanla sürdürülmektedir.

5. Evaluate Program Etkisi Sürekli Olarak

ABET akreditasyonunu korumak ve sonuçları geliştirmek için, programlar, topluluk öğrenme ve toplum yararlarını sistematik olarak değerlendirmelidir. Pre- ve post-proje anketleri, öğrencilerin kendi kendine güvenliğe, kültürel farkındalıklara ve sosyal etki anlayışına ilişkin değişiklikleri ölçebilir. For community, evaluators project use, maintenance and economic or health.Ex feedback from community partners help fine-tune project objectives and application. Evaluation data also provides strong evidence for akreditasyon yorum, showing how the program meet ABET to continuous recovery.

Vaka Çalışmaları: Topluluğun Başarılı Bir Entegrasyonu

Michigan Üniversitesi – Global Influence Design

Michigan Üniversitesi Mühendislik Fakültesi, "Depresyon için mühendislik" olarak bilinen iyi bilinen bir program sunuyor, bu çift öğrenci ekibi Detroit ve yurtdışındaki topluluk ortaklarıyla ortaklar. Proje, öğrencilerin "gerçek dünya kısıtlamaları" için erişilebilir oyun alanları oluşturmaları için yağmur su hasat sistemlerini tasarlamaya devam ediyor. Program, çeşitli izleyicilerle de entegre oluyor.

California Polytechnic State Üniversitesi - Doing tarafından öğrenin, Öğrenme tarafından servis

Cal Poly San Luis Obispo, toplumları çevre izleme için “Learn by Doing” felsefesine entegre ediyor ve üniversite etiklerine yönelik olarak yerel akreditasyon belgeleriyle işbirliği yapıyor. - Bu projelerin öğrenciler düşük gelirli konutlar için nasıl yardımcı olduğunu, küresel ve toplumsal bağlamda mühendislik çözümlerinin etkisini anlamak için gerekli olan eğitim.

Purdue University – EPICS Programı (Toplumsal Hizmette Mühendislik Projeleri)

1995 yılında kurulan EPICS programı, eğitim kitlerinden biri olan ve STEM eğitim programları, dünya çapında üniversiteler tarafından kabul edilen projelerde çok disiplinli ekipler halinde çalışmaktadır.

Topluluk Katılımında Gelen Zorluklar

Birçok faydasına rağmen, ABET-accredited mühendislik programlarına topluluk entegre etmek engelsiz değildir. Ortak zorluklar dahil:

  • [FONT:0)Logistical ve finansal kısıtlamalar: Outreach projeleri genellikle seyahat, malzeme ve sigorta gerektirir. Üniversiteler çabaları sürdürmek için tüm fon ve idari desteğe ihtiyaç duyuyor.
  • [FONT:0] ⁇ satın alma ve iş yükü: Birçok mühendislik fakültesi zaten araştırma ve öğretim ile incelenmiştir. Servis öğrenme projeleri ek mentorluk zamanı talep eder ve promosyon ve onure süreçlerinde değerli olmayabilir.
  • [FONT:0]Kültür ve etik tuzaklar: [Dönetici hazırlıksız, öğrenciler uygunsuz veya patronize edilen çözümler önerebilirler. Kültür yetkinliği ve etik bağlılık eğitimi temeldir.
  • [FONT=0]Assessment zorlukları:[Döneticilere erişimin gerçek etkisini ölçmek karmaşık ve kaynak yoğundur. Programlar aşırı kalabalık ortakları olmadan anlamlı verileri yakalamak için basitleştirilmiş ama sağlam aletlere ihtiyaç duyuyor.
  • [FONT:0)Sustainability:[Dönetici:[Dönetici] Dönem sona erdiğinde birçok ulaşılan proje sona erer. Yerel mülkiyet için uzun vadeli ortaklıklar inşa etmek ve model oluşturmak, güvenen “fly-in, uç-out” dinamiklerinden kaçınmak için kritiktir.

Kurumlar bu zorlukların toplum katılımını kurumsallaştırma ile üstesinden gelebilir - mühendislik okulunun misyonunun tanınmış bir parçası haline getirerek özel personel sağlayarak ve promosyon kriterlerine uygun olarak entegrasyonları teşvik eder. Sürekli iyileştirmeye vurgu, süreçleri ve derin ilişkileri iyileştirme fırsatları olarak ele almak için programları teşvik eder.

Outreach Faaliyetlerinin Etkisini Ölçmek

Hem ABET akreditasyonu hem de daha geniş eğitim hedefleri için topluluğun değerini göstermek için, programlar sistematik ölçüm yaklaşımlarını benimsemelidir. Etkili ölçüm şunları içerir:

  • [FONT:0)Öğrenci öğrenme sonuçları:[Dönetici-Efficacy Scale veya Civic Engagement Rubric, tutumlar ve bilgi. Doğrudan kanıtlar yansımacı denemelerden gelebilir, proje raporları ve akran değerlendirmeleri.
  • [FONT:0]Community etki göstergeleri:[Döneticileri sayısı gibi ölçümler servis, maliyet tasarrufları, kapasite binası (örneğin, yerel teknisyenler) ve proje uzun süre boyunca.
  • [FONT:0] ⁇ takip:[Dönetici] Kariyer yollarının nasıl, sosyal sorumluluklara bağlılıklarını ve liderlik rollerini görmeye katılan mezunlarla takip edin.

Programlar, bulguları yayın ve konferanslar aracılığıyla paylaşmalı, mühendislik eğitimi ile toplumla ilgili bilgi birikimine katkıda bulunmalıdır.TheurFLT:0) American Society for Engineering Education (ASEE)) ve International Journal for Service Learning in Engineering, en iyi uygulamaları yaymak için mükemmel yerlerdir.

Mühendislik Eğitimi'nde Topluluk Katılımı için Future Yol

Mühendislik akreditasyonu geliştikçe, topluluk hizmetleri mühendislik curricula'nın daha da integral bir parçası haline gelecektir:

  • [FONT:0]Virtual ve uzaktan nişan: The Helsing-19 Tourc, dünya çapında video konferansını kullanarak topluluklarla birlikte çalışarak, 3D modelleme ve dijital üretim, genişleyen erişim ve maliyetleri azalttı.
  • [FONT:0) Disiplinlerarası işbirliği:[Döneticiler arası projeler, yalnızca mühendisler değil aynı zamanda halk sağlığı profesyonelleri, sosyal bilim insanları ve iş öğrencileri de dahil olmak üzere takımları giderek daha fazla içerecektir.
  • [FONT:0] Sosyal iyiliğe Teknoloji: [Dönetici istihbarat, yenilenebilir enerji ve biyoteknoloji gibi bölgeler, düşük maliyetli sensörlerden telemedicine sistemlerine yeni bir avenular sunuyor.
  • [FONT:0) Institutional integration:[Dönetici:[Dönetici:0)[Üye Olmayan Öğrenme Merkezi oluşturur ve sosyal etki için mühendislikte sertifika veya küçükler sunar. ABET, toplumla olan etkileşimi kritere daha da dahil edebilir, bir öneriden ziyade bir gereklilik haline getirebilir.

Mühendislik eğitiminin geleceği sadece teknik olarak mükemmel olmayan mezunları üretmekte, aynı zamanda hizmet ettikleri topluluklara da derinden bağlı. Topluluk bu vizyonu elde etmek için araçtır ve bir akreditasyon kaliteli ve hesap verebilirlik sağlamak için çerçeve sunar.

Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç

Topluma ve katılım mühendislik eğitiminde periferik aktiviteler değildir - iyi yapılandırılmış programları iyi bir şekilde üretebilme, toplum ilişkilerini güçlendirip, insanlığın daha iyi bir şekilde eğitilmesi için mühendislik vaadini yerine getirmeleri gerekir.