ABET Akreditasyonunun Mühendislik Eğitimindeki Rolü
ABET akreditasyonu, mühendislik eğitiminde kalite güvencesinin bir temel taşı olmuştur. Mühendislik ve Teknoloji Akreditasyon Kurulu, programlarının yetkili, hazır mühendislere, öğrencileri, işverenlere ve akademik kurumlara, ABET akreditasyon sinyalleri için, bir programın başarılı bir şekilde tanımlanmış öğrenme sonuçları ve sürekli iyileştirme kültürüne sahip olması gerekir. Bu dış doğrulama etkileri, programdaki her şeyden önce, programdaki mühendislik okullarını program mühendislerine, programlı eğitim modellerine sahip olmak için dünya çapında sürüş, mezuniyet sonrası neler yapabileceğini odaklanmak için dünya çapındaki mühendislik okulları, ABET akreditasyon sinyalleri.
ABET'in Akreditasyon Kriterlerini Anlamak
ABET, programları çeşitli anahtar kriter üzerinde değerlendirir, her biri doğrudan müfredat geliştirmektedir. En etkili olan sekiz Genel kriterdir, bu öğrenciler, program eğitim hedefleri, öğrenci sonuçları, sürekli iyileştirme, müfredat, öğretim, tesisler ve kurumsal destek. bunlardan, Criterion 3 (Öğrenci Çıktıları) ve Criterion 4 (Eğitim tasarımı için özellikle biçimseldir.
Öğrenci Çıktıları
ABET, tüm akredite mühendislik programlarının ele alınması gereken yedi öğrenci sonuçlarını bir setini tanımlar ve karmaşık mühendislik problemlerini tanımlama ve çözme yeteneği içerir, mühendislik tasarımını etkin bir şekilde uygulayın ve etik sorumlulukları tanır ve çok disiplinli takımlarda işlev görür.Her sonuç, doğrudan ve dolaylı ölçümler kullanarak değerlendirmeli, programları belirli derslere ve öğrenme faaliyetlerine haritalamalı.Bu haritalama genellikle mevcut curricula'da boşlukları ortaya koyar, yeni derslerin eklenmesi veya eski öğrencilerin revizyonunu sağlar. Örneğin, takım çalışması için gerekli olan ihtiyaçlar, birçok dönemde grup tasarımını içerecek şekilde değerlendirilebilir.
Sürekli İyileştirme Sürekli Sürekli İyileştirme Sürekli Sürekli İyileştirme
Criterion 4, programın değerlendirilmesi ve iyileştirilmesi için sistematik, belgelenmiş bir süreç gerektirir. Bu, müfredat geliştirmenin asla bir zaman etkinliği değildir, ancak programlama süreci, analiz ve rafinerileme. Programlar, öğrencilerin başarılarının kanıtlanması, zayıflıkları tanımlamak ve değişiklikleri uygulamak zorundadır.Bu geri bildirim döngüsü, öğretim yöntemleri ve değerlendirme stratejilerinin değerlendirilmesi anlamına gelir.
ABET nasıl programlı tasarım
ABET'in müfredat tasarımı üzerindeki etkisi, gerekli konuları daha da genişletmektedir. Temel olarak öğretmen merkezli bir modelden bir öğrenci merkezli bir modele kadar eğitimin felsefesini değiştirir. şeytanlar tarafından uygulanabilir sonuçlarla ilgili eğitimcilerin tekrar tasarlaması için önemi: İlk olarak öğrencilerin ne yapabilmesi gerektiğini tanımlamak, o zaman bu yetkinleri inşa etmek ve sonunda başarıyı ölçen değerlendirmeleri yaratmak.
Outcome-Based Education
Outcome tabanlı eğitim (OBE), ABET akreditasyonu altında bulunan pedagojik çerçevedir. Bir konu listesini kapsayan bir liste üzerinde yoğunlaşır, OBE her ders için ölçülebilir sonuçlar içerir ve bir ders için program için optimize edilebilir. Örneğin, giriş devreleri, ders notları ile ilgili sonuçlar elde edebilir ve simülasyon araçları kullanarak.Bu ders seviyesi daha geniş program sonuçları ile doğrudan katkıda bulunur.
Profesyonel Becerilerin entegrasyonu
Geleneksel mühendislik curricula genellikle teknik becerilere neredeyse sadece vurgulandı. ABET'in öğrenci sonuçları, iletişim, takım çalışması ve etik sebeplerle birlikte teknik bir yazı yazmak için gerekli.Bu, yoğun ödevler, oral sunumlar, capstone tasarım projeleri ve etik modüller ile mühendislik programları ile iletişim kurmalarına yol açtı. Bazı okullar artık mühendislik ve İngilizce öğretimi ile birlikte teknik bir yazı yazmak için öğrencilerin ortak bir şekilde işbirliği yapması gerekiyor.
Gelişen Teknolojilerin Yasaklanması
ABET, "üresel enerji sistemleri, makine öğrenimi, üretim ve veri bilimi üzerindeki mühendislik çözümlerinin etkisini anlamak için geniş bir eğitim gerektirir." Bu standart, sürekli iyileştirme gereksinimi ile birlikte, mevcut olan tüm kaynakları yeni, ilgili çalışma alanlarına kadar güncellemek için fakülteye güçlü bir teşvik sağlar.
ABET altında Müfredat Geliştirme Süreci
ABET standartlarını karşılamak için bir müfredat geliştirmek veya revize etmek, yapılandırılmış, işbirlikçi bir çaba içerir. Süreç genellikle ihtiyaç değerlendirmesiyle başlar, haritalama ve tasarım yoluyla hareket eder ve uygulama ve değerlendirmede culminates. Aşağıda temel aşamalar vardır.
Ölçme ve Stakeholder Girişi Gerekiyor
ABET, Program Eğitim Hedeflerini (PEOs) tanımlamak için mühendislik programları gerektirir - birkaç yıl içinde mezunların beklenen başarıları mezuniyet sırasında gerçekleştirilir. Bu PEOs, programın temel ilkelerine göre şekillendirilir: öğrenciler, mezunlar, işverenler ve endüstri danışmanlığı kurulları. Müfredat geliştiricileri, danışmanlık komiteleri.
Ders Mapping ve koşu
Program sonuçları ve PEOs tanımlanırken, her gerekli ders, adreslerini geliştirme ve yürütme yeteneğine sahip değildir. Bu harita, hangi sonuçları tanıtıldığı, güçlendirilmiş ve belirli derslerde ustalaşmıştır. Gaps in the matrix shows the steps of the same results across many course may offer inefficiencies. For example, if no course uses "the ability to develop and behavior appropriate experiment", yeni bir laboratuvar kursu or a changes to an existing lab may be necessary. Conversely, oversaturation of the same results across many course may offer inefficiencies.
Fakülte İşbirliği ve Profesyonel Geliştirme
ABET altında yapılan eğitim revizyonu geniş bir fakülte nişanı gerektirir. Fakülte üyeleri, sadece yönetici değil, ders düzeyinde sonuçlar ve değerlendirme stratejileri tasarlanmalıdır. Bu genellikle bilgisayar bilim profesörü ve mekanik bir mühendislik profesörünün birlikte robotik bir kurs geliştirmesi gerekir.
Endüstri Danışma Kurulunun Rolü
Birçok ABET-accredited programları aktif endüstri danışmanlığı kurulları (IABs) bu programı düzenli olarak gözden geçirmelerini sağlar. IAB üyeleri, eğitim ve bilgi boşlukları hakkında gerçek dünya perspektifleri sağlar, yeni seçmeli dersler önererek, program oluşturmanın daha duyarlı olmasını sağlar. Örneğin, bir nükleer mühendislik programı, endüstri ortaklarına kritik altyapı için siber güvenlik birimlerini içerecek şekilde danışmalarını sağlar. IAB, akademi ve meslek arasındaki köprüyü, müfredatı geliştirme ihtiyacına daha duyarlı hale getirir.
Değerlendirme ve Sürekli İyileştirme
Akreditasyon bir zaman başarısı değil, tekrarlanan bir döngüdür. ABET, öğrenci sonuçlarını sürekli değerlendirmeyi ve gelişmeleri gerçekleştirmeyi sağlamak için sonuçları kullanmayı gerektirir. Bu süreç, geliştirmeyi planlamak için merkezidir.
Doğrudan ve Indirect Değerlendirme Yöntemleri
Programlar doğrudan ve dolaylı değerlendirmeler bir karışımı kullanır. Doğrudan değerlendirmeler, sınavlar, proje raporları, laboratuvar performansı ve capstone değerlendirmeleri içerir.Indirect Evaluations include Student poll, exit, and alumni feedback. Örneğin, bir capstone tasarım kursu, belirli bir sonuçla yapılan bir rubric kullanabilir - belki de daha fazla el-on uygulama veya önbellekli hazırlıklar yaparak.
Turnayı kapat
“Çalışan” süreci, değerlendirme sonuçlarını tedavi edici değişikliği kullanmayı amaçlamaktadır. Bir program mezunlarının etikle mücadelesini, üst düzey tasarım kursunda gerekli bir etik modüle öncülük ettiğini keşfedebilir. Bir sonraki değerlendirme döngüsünde, program, modüller etik sonuçları geliştirilmiş olup olmadığını değerlendirmektedir.Bu iteratif süreç, curricula'ın asla statik olmadığını da keşfedebilir.
ABET Akreditasyonunun Küresel Etkisi ve Tanımlanması
ABET akreditasyonu, ABD dışındaki birçok ülkede, ABD'nin Washington Anlaşması gibi karşılıklı tanıma anlaşmalarıyla tanınır. Bu uluslararası çerçeve, ABET-accredited programlarının mezunlarının ortak yargı yetkisine daha az engel teşkil etmesi için izin verir.Bu küresel etki, ABET-ya da, Amerika'nın küresel hareketliliğini geliştirmek için ABET'in akreditasyonunu talep etmektedir.
ABET'in uluslararası etkisi hakkında daha fazla bilgi için, [FONTD:0)ABET global varlığı sayfası) Washington Anlaşmasında ayrıntıları için, [[ŞUygunluk:2)Uluslararası Mühendislik İttifakı).
ABET-Driven Curricula'nın Zorlukları ve Eleştirileri
ABET akreditasyonunun birçok yararı vardır, aynı zamanda müfredat geliştirmenin zorlukları da sunar. Bazı eleştirmenler, sonuçlara vurgunun ve değerlendirmenin katı, eğitim için gelen kutu yaklaşımının sabit bir şekilde ele alınması için baskı yaptığını iddia ediyor.
Programlar inovasyona uyum sağlamalı. Bazı mühendislik okulları, ABET'in asgari gereksinimlerin ötesine geçen "post-ABET" modelleri kabul etmiş olsa da, bir tavandan ziyade akreditasyonu kullanarak bir program, enstitünün eşsiz misyonunu ve öğrenci vücudunu destekleyen bir şekilde yorumlamaktadır.
Ekmek vs. Derinliği Adres
Bir başka gerilim ekmek ve derinlik arasında. ABET, matematik, temel bilimler ve mühendislik bilimleri dahil olmak üzere, gerekli kredilerin sayısını veya tüm disiplinleri (örneğin, termodinamikleri bilimle birleştirerek) paketlemek için gereken birçok program mücadelesini gerektirir.
Mühendislik Müfredat Geliştirme için Future Yol
Mühendislik eğitimi gelişiyor ve ABET, iklim değişikliği, siber güvenlik ve etik AI gibi sosyoteknik zorlukların üstesinden gelmeleri için karmaşık bir problem çözmede daha güçlü ortaklıklar içerecektir.
Online ve hibrit öğrenme biçimleri de müfredat geliştirmesini yeniden şekillendiriyor. ABET, uzaktan eğitim sağlamak için politikalarını adapte etti, ancak programlar hala öğrenci sonuçlarının teslimat modundan bağımsız olarak karşılandığını gösteriyor.Bu, senkronizasyonlu bir teori modülleri ile karıştıran eğrilik laboratuvarlara yol açabilir veya bu sanal laboratuvarları erişilebilirlik verileri analiz ve öğrenme yönetimi sistemlerini geliştirmek için kullanır.
Mühendislik eğitimindeki ortaya çıkan trendleri öğrenmek için, Amerikan Mühendislik Eğitimi Topluluğu'nu ) ve yıllık konferans işlemlerini de takip ediyor.
Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç
ABET akreditasyonu, mühendislik müfredatı geliştirme konusunda güçlü bir etkiye sahiptir, öğrenci sonuçlarını önceliklendirmek, sürekli gelişme ve endüstrisel ilgiyi sağlamak için.Bu derslerden, programların değerlendirilmesi, akreditasyon şekilleri neredeyse her yönüyle katılık ve uyum yükü mevcut değildir, genel etki daha kasıtlı, veri odaklı ve küresel olarak uyumlu bir programdır.ABET'in kriterlerini, inovasyon için bir çerçeve olarak değerlendiren alanlarda başarılı olan mezunları hazırlamak - sadece teknik olarak değil, etik ve uyumsuz, etik ve uygulanabilirliği olan mühendisler için hazır hale getirmek için.