ABET akreditasyonu, dünya çapında mühendislik ve teknoloji programları için altın standart olarak duruyor. Achieving ve bu akreditasyonun belirli kriterlere uygun olmasını ve en kritik faktörler arasında, fakülte üyelerinin yeterlilikleri ve standartların nasıl karşılayabildiğini araştırıyor.
Fakültenin ABET Akreditasyonunda Rolü
ABET'in akreditasyon kriteri, fakülte yeterliliklerine önemli önem veriyor. ABET Genel Kriterleri Baccalaureate Seviye Programları için program açıkça "enformasyonel üyelerinin nitelikli ve yetkin olduğunu göstermesi gerekiyor." Bu sadece bir çek kutusu egzersizi değil - program çıktısının birincil sürücüsüdür. Qualified fakülte, bu müfredat içeriğinin mevcut kalmasını sağlar, bu öğrencilerin gerçek dünya mühendisliği zorluklarına maruz kalmasını gerektirir ve program mezunlarına girmeye hazır hale gelir.
ABET, fakülte yeterliliklerini birkaç alt-kriter altında değerlendirmektedir: akademik kimlikler, profesyonel deneyim, profesyonel gelişime devam etti ve etkililiği öğretmeli. Programlar, her fakülte üyesinin atanmış dersleri öğretmek için gerekli bilgi derinliğine sahip olması gerekir. Ayrıca, programın eğitim hedefleri ile uyumlu olması, programın disiplininin genişliğini kapsaması ve belirli odaklanma alanlarını desteklemesi gerekir.
Akreditasyon incelemecileri tam zamanlı ve yarı zamanlı bir fakülte karışımına bakarlar, ancak tüm yetkinliği göstermelidir. anahtar, sadece bireyler değil - programı sunmak için nitelikli değildir. Bu, bir programın yapısal mühendislik üzerinde güçlü bir odak noktası olup olmadığını, en azından bir tam zamanlı öğretim üyesinin bu alt alanda bir terminal derecesi ve profesyonel deneyimi olması gerektiği anlamına gelir.
Anahtar Fakülte Yeterlilikleri Tanımlanmış
ABET, fakülte nitelikleri için tek bir şablon reçete etmiyor, ancak bazı kategoriler sürekli olarak akredite edilmiş programları ele alıyor. Bu kategorilerin sadece akreditasyon standartlarını karşılayan bir fakülte organı inşa etmelerine yardımcı oluyor, aynı zamanda eğitim kalitesini de artırıyor.
Akademik Dereceler
ABET-accredited programlarında öğretimin, bir doktora eğitiminin araştırma, problem çözme ve doğrudan yararları olan bir yüksek öğretim dersi veya temel mühendislik bilimleri kurslarının yüksek oranda doktora çalışmasını tercih etmesi bekleniyor.Bu tercih, yüksek lisans veya doktora düzeyindeki rolleri doğrultusunda bir doktora eğitiminin ileri düzeyde eğitim sağladığına dayanıyor.
ABET'in ayrıca derece alanını da dikkate alması önemlidir. Örneğin, Fizik'te bir doktora öğretim üyesi "temel" eşiği öğretmek için nitelikli olarak kabul edilebilir, ancak belki de üst düzey bir mekanik tasarım kursu değil.Programın birçok durumda, programlarda bir öğretim üyesinin akademik geçmişi "özel" eşiğiyle tanışmalarını sağlamak için profesyonel bir deneyimle takviye etmesi gerekir.
Profesyonel Deneyim
Gerçek dünya mühendisliği uygulaması, sınıf açısından paha biçilmezdir. ABET, endüstri deneyimi ile fakültenin, ders kitaplarının sunamayacağı pratik bilgiler getirdiğini kabul eder. Teorik kavramların gerçek tasarım projeleri, güvenlik değerlendirmeleri ve profesyonel etik. Akreditasyon kriterlerine açık bir şekilde “faculty üyelerinin öğretmelerinde etkili olması gerekir.”
Profesyonel deneyim, mühendislik firmaları, hükümet ajansları veya araştırma laboratuvarlarında önceki işlerden belgelenebilir. Bazı programlar ayrıca şu anda iş yapan veya profesyonel lisanslama (örneğin, Profesyonel Mühendis Lisans) gerçek dünya yetkinliği kanıtları olarak kabul edilir. Kurumlar endüstri ortaklıklarının kayıtlarının, şu anda alanda çalışan sabbaticals ve yandaşlık fakültelerinin kayıtlarının korunması gerekir.
Araştırma ve Burs
ABET, öğretim ve öğrenci öğrenimine temel önem verirken, araştırma ve burs, öğretim niteliklerine uygun bir şekilde yapılır - özellikle de araştırma üniversitelerinde programlar için öğretimde öğretim üyelerinin disiplinlerinin kesme kenarlarında kalmasını sağlar. Bu bilgi daha sonra güncel ders içeriği, yeni laboratuvar alıştırmaları ve ortaya çıkan teknolojilerle sınıfa ulaşır.
ABET, tüm tam zamanlı fakültenin, yapısal mühendislik dergilerinde yayın yapan fakültelerin kanıtlarını göstermesini, sadece genel eğitim araştırmalarını, patentlerini veya yaratıcı eserlerin miktarına göre değişiklik göstermesi gerektiğini bekliyor.Temel mühendislikte bir program, örneğin, yapısal mühendislik dergilerinde yayınlayan fakülteden gelen faydalar, sadece genel eğitim araştırmalarını değil.
Etkililik
Gelişmiş derece ve etkileyici araştırma portföyleri otomatik olarak etkili bir öğretmen yapmaz. ABET, öğretim verimliliğini birden fazla önlemle değerlendirmelerini bekler: öğrenci ders değerlendirmeleri, akran gözlemleri, laboratuvar ayarlarında performans ve program sonuçları için öğrenci başarılarını belgelemelidir. Programlar sadece bu içeriği etkili bir şekilde sunmaz.
Öğretim etkinliği popülerlik değerlendirmelerinin ötesine geçer. Eğitimin açıklığını kapsar, öğrencilerin aktif öğrenme, adil değerlendirme uygulamaları ve geri bildirime dayalı sürekli iyileştirmeleri kapsar. Birçok kurum, pedagojik eğitim veya mühendislik eğitim yöntemleri üzerine atölyelere katılmak zorundadır. Bu, öğrenci öğrenme sonuçlarını geliştirir ve programın ciddiye aldığı bir inceleme için kanıt sağlar.
ABET'in Fakülteye yönelik Kriterleri
Sadece nitelikli bireyler yeterli değildir - programlar fakültenin kriterle tanışmasını sağlar. Bu dikkatli belge gerektirir, devam eden değerlendirme gerektirir ve sürekli iyileştirmeye olan bir taahhütdür. Aşağıda, programların ele alınması gereken önemli alanlar vardır.
Dokümantasyon Kazanılan
ABET, kendi kendine ait rapora dair ayrıntılı bir fakülte özeti gerektirir. Bu özet, her fakülte üyesinin adı, en yüksek lisans ve alan, profesyonel kayıt veya lisanslama, yıllık tecrübe ve profesyonel gelişim faaliyetleri hakkında kısa bir açıklama gerektirir.Her fakülte üyesinin ödevi, nitelikleri ile haklılanmalıdır. Örneğin, mekanik mühendisliğinde bir lisans derecesi olan bir öğretim üyesi, üst düzey termodinamik kursuna, programın bu kişinin neden kalifiye olduğunu açıklanmalıdır.
Dokümantasyon, eğitim programı şeklinde devam edilmelidir; konferanslar, kısa dersler ve sertifikalar, tutarlılık için bu belgeyi genellikle inceler.Bir programdan mezun olan birkaç öğretim üyesi ile bir lisans ve son profesyonel gelişim kayıtlarına sahip olmayan bir program, bir yeterlilik hakkında kırmızı bayrakları yükseltebilir.
Fakülte Değerlendirme ve Geliştirme
ABET, programların fakülte performansını değerlendirmek için resmi bir sistem olduğunu bekliyor - öğretim, burs ve hizmet dahil - ve bu değerlendirmeler sürekli gelişme için kullanılır.Bu bağlar doğrudan sonuçlar tabanlı değerlendirmenin akreditasyon felsefesine bağlı olmalıdır: fakülte yeterlilikleri, belirlenen öğrenci sonuçları ile tanışan mezunların yetiştirilmesi için bağlantılı olmalıdır.
Geliştirme faaliyetleri birçok form alabilir: pedagojik konferanslara katılmak, teknik kurslara katılmak, endüstri stajlarına katılmak veya meslektaşlarıyla işbirliği içinde araştırma yapmak. Bazı kurumlar ileri derece veya sertifikalar sürdürmek için fakülteye iç hibeler sunar. Diğerleri, üst düzey öğretim yöntemleri ve araştırma konularında rehberlik eden programları yaratır.
Sürekli İyileştirme ve Fakülte Involvement
ABET akreditasyonu bir zaman başarı değildir; bu süreçte uzmanlık gerektiren bir değerlendirme ve gelişme döngüsü gerektirir.Bu süreçteki merkezi bir rol oynayabilirler, program eğitim hedeflerini tanımlamak, öğrenci sonuçlarını değerlendirmek ve verileri geliştirmek için kullanmak sorumludur. Bu nedenle, fakülte yeterlilikleri doğrudan değerlendirme yöntemlerinde uzmanlık eksikliği olan bir fakülteye doğrudan etkili değerlendirme yöntemlerini etkileyebilir.
Bu standartla tanışmak için, birçok program bir öğretim üyesini değerlendirme koordinatörü olarak atamak ve akreditasyonla ilgili konularda eğitim vermek. Fakülte ayrıca stratejik planlama ve müfredat revizyonuna dahil edilmelidir, programın endüstri talepleri ile geliştiğini sağlamak.ABET incelemeciler, sadece nitelikli bireyler değil, sürekli bir gelişme kültürü için program sahibi olduklarını kanıtlıyor.
Qualified Faculty'ı Korumada Meydanlar
Fakülte yeterliliklerinin önemi açık olsa da, birçok kurum, özellikle yüksek talep edilen mühendislik disiplinlerinde nitelikli öğretimi işe almak ve korumak için mücadele eder.
- [Üyetim:0) Sanayi rekabetinde: [Dönetici:[Dönetici:0) Özel sektör maaşları genellikle deneyimli mühendisler için akademik maaşları dışarı çıkar, pozisyonları öğretmek için üst yeteneği çekmek zorlaşır. Bu özellikle bilgisayar bilimi, siber güvenlik ve veri bilimi gibi alanlarda akut.
- [FONT:0)Ph.D. eksikliği:[DD.) Bazı mühendislik disiplinleri fakülte açılışlarını doldurmaları için daha az doktora üretebilir. Programlar, bir köprü çözümü olarak yüksek ve kapsamlı endüstri deneyimi ile birlikte eğitim almak zorunda kalabilirler.
- [FONT:0]Geografik kısıtlamalar: [DFLT:1] Kırsal alanlarda Kurumlar endüstri deneyimiyle fakülteyi işe almak için daha zor bulabilirler, bu tür profesyoneller kentsel teknoloji merkezlerinde yoğunlaşır.
- [FONT:0]Retirement dalgası: [Dönetici: [FONTT:1] 1980'lerde ve 1990'larda işe alınan birçok mühendislik fakültesi emeklilik yaşına yaklaşıyor, kolayca doldurulmayan bir bilgi boşluğu yaratıyor.
Bu zorlukların üstesinden gelmek için, programlar yaratıcı stratejileri benimsemiştir.Mevcut fakülte için profesyonel gelişime yatırım yapmak için yerel endüstriler ile ortak randevular, yeni personel kiralamalarına gerek kalmadan niteliklerini artırmaya yardımcı olur. Esnek öğretim programları ve uzaktan öğretim seçenekleri, programın fakültelerini daha geniş bir coğrafi alandan çekmesi gerekir.Ayrıca, mevcut fakülteye yatırım yapmak için profesyonel gelişim ve stratejik işe alımlara izin vermek gibi - bu becerileri yeni personel kiralamaya ihtiyaç duymadan daha iyi bir şekilde güçlendirin. Akreditasyon organlarına ihtiyaç duymaları için akreditasyon için daha iyi konumlandırılmıştır.
Kurumlar için en iyi uygulamalar
On yıldan fazla akreditasyon deneyimine dayanarak, ABET standartlarını karşılayan nitelikli bir fakülte cesedi inşa etmek ve korumak için birkaç en iyi uygulama ortaya çıktı.
Bir Fakülte Kazanılan Matrix
Her fakülte üyesinin niteliklerine ( dereceler, lisanslama, uzmanlık alanları) programdaki derslere ve öğrenci sonuçlarına karşı bir matris oluşturun. Bu görsel araç, elektrik enerjisine ilişkin bir ders olarak verilen bir öğretim üyesi tarafından verilen bir ders olarak, herhangi bir yeni işe alım veya değişikliklerin devam etmesini sağlar.
Mentorluk ve Geliştirme Programı Oluşturma
Formal mentorluk programları, onlara öğretim, araştırma ve akreditasyon süreçleri ile rehberlik eden deneyimli mentorlarla çift yeni bir fakülteyi eşleştirir ve programın yeterlilik beklentilerini karşılamalarını sağlar. Birçok kurum ayrıca her yıl bireyselleştirilmiş profesyonel gelişim planı oluşturmak için tüm fakülteye ihtiyaç duyar.
Adjunct ve Fakülte Stratejik Olarak Ziyaret Edilmesi
Adjunct fakülte, tam zamanlı öğretimin eksik olduğu uzmanlık getirebilir. Örneğin, bir program öncelikle köprü tasarımında bir ders öğretmek için pratik bir sivil mühendis kiralayabilir, tam zamanlı öğretim elemanı temelleri olan seçmeli dersler için tam zamanlı olarak temelleri kapsar. Ancak, çok fazla ekinler programın tam zamanlı öğretim kapasitesi ve mentorluk kapasitelerini zayıflatabilir. ABET, temel dersler öncelikle tam zamanlı bir öğretim elemanı tarafından öğretilir.
Fakülte Geliştirme Kaynaklarına Yatırım
Kurumlar özellikle fakülte gelişimi için bütçeye tahsis etmeli - konferanslar, kısa kurslar, sertifika programları ve endüstri stajları. Bazı üniversiteler aktif öğrenme, değerlendirme teknikleri ve online pedagojik dokümantasyon konularında atölyeler sunan bir merkez oluşturur.Bu yatırımlara atıfta bulunarak, ABET fakülte kalitesini ilk işe alımların ötesine sürdürmeye karar verir.
Connect Fakülte Yeterlilikleri Program Çıktıları
Her fakülte üyesinin uzmanlığı ve programın öğrenci sonuçları arasındaki bağlantıyı açıklayın. Örneğin, bir program "gerçek kısıtlamalar altında bir sistem tasarlayabilen mezunları üretmek" istiyorsa, o zaman öğretim tasarım derslerinin endüstri deneyimi olması gerekir.Bu mantıksal bağlantı sadece öğretmen ABET'i değil aynı zamanda ilgili örnekler ve projeler sağlayarak öğrenciyi de geliştirir.
Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç Sonuç
Fakülte nitelikleri ABET akreditasyonunun geri kalanının temelleridir. Qualified fakülte, müfredat içeriğinin mevcut olduğundan, öğrencilerin titiz bir talimat alması ve programın sürekli olarak geliştirilmelerini sağlar.A'nın kriterleri akademik dereceler, profesyonel deneyim, bilimsel aktivite ve öğretim etkinliğine ilişkin kanıtlar talep eder.
Fakülteye öncelik veren kurumlar, gelişim ve program sonuçları ile uyum sadece akreditasyon elde etmiyorlar, aynı zamanda program için iyi hazırlanmış olan mezunları da üretmektedir. - endüstriden gelen sorunlar - doktora fakülte eksikliği ve demografik değişimler - gerçek, ancak yaratıcı ortaklıklar, sağlam gelişim programları ve dikkatli planlama yoluyla ele alınabilir.
ABET akreditasyon kriteri ve fakülte nitelikleri hakkında daha fazla bilgi için, resmi )ABET Akreditasyon Kriterleri) sayfasındaki kaynakları ziyaret edin, [FONTDÜ:2).